文档介绍：,我国传统的音乐教育内容是西方音乐作品
,这三大系统是:(制作系统、知觉系统、感受系统)。
、对再现性的依附。
:(0-1岁)前符号阶段、(2-7岁)符号运用阶段、(8岁后)继续进步与可能的退步阶段。
、和声与节奏。
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,二拍、三拍的强弱韵律感。
、织体、速度、曲式结构与力度。
、移动动作、与物体一起移动动作。
,它们是意识到身体的部分与整体、空间、层次、重量。
-4岁幼儿嗓音能达到的音区是d1-b1。
-5岁幼儿嗓音能达到的音区是d1-c2。
-6岁幼儿嗓音能达到的音区是d1-d2。
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、歌唱、演奏。
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;感知的内容指向音乐形式的样式。
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、年龄阶段目标、单元目标、具体活动目标。
、顺序性与整合性。
、谁来评、为什么评、怎么评。
、嗓音表达音乐技能、打击乐器音乐技能、即兴音乐技能。
;为生活经验本身铺垫。
;以综合为视角进行铺垫。
;疏密节奏型。
;一字一音并具活泼风格的歌曲。
;能用打击乐乐器模拟的生活中的声音;即兴创作打击乐作品。
、唱、悄悄话与喊叫的音响材料;故事;歌曲;用于辨别的音响。
、舞曲、进行曲。
、节奏鲜明、重拍突出、结构整齐。
、比较喧闹的进行曲。
:制作系统的产物是行动,而行动是指向目的的,不只是单纯的身体运动。
:知觉系统的产物是识别,从音乐学****的角度来说,是对各种音乐形式样式的辨别、确认。
:感受系统的结果是情感,从音乐学****的角度来说,这种情感可以包括任何有关儿童的情绪情感反应。
:音符单一的节奏型只有一到二种音符组成的节奏型。
:音乐作品中的句法与非句法形式主要用来描绘或刻画人、物、地点、事件等客观现实的性质。
:音乐作品中涉及由句法与非句法因素组成的作曲或即兴的音乐设计。
1.
故事性歌曲:指那类歌词内容有故事情节的歌曲。
:是音乐制作的一种形式,在这种形式中一人或多人自发地、同时地对一音乐作品进行诠释、表演、创作。
:是利用幼儿语言发展能力先于音乐能力的优势,通过把歌唱的心理能量主要用于编歌词的方式促进嗓音控制能力自动化的活动。
:是实现幼儿园教育目标的手段,是帮助幼儿获得音乐经验,促进幼儿身心和谐发展的各种音乐教育活动的总和。
:指在音乐价值观的指导下,将选出的课程内容要素妥善地组织成幼儿园教育活动结构,使教育活动要素在动态运行的教育活动结构系统中产生合力,以便有效地实现幼儿园音乐课程目标。
:指对感知到的音乐再现性与表现性做出符合音乐形式特性的表达,即音乐能力。
:指做身体动作、咽喉肌肉控制、打击乐器的肌肉动作等能力,它们本身与音乐可以毫无关系。
:是由想象力形成的一种形象显现,经由感知、表象到意情统一。
:音乐作品中的句法与非句法形式对人类情感、情绪的表达性质。
:一般是指幼儿基于一个很熟悉的歌曲片段或一个简单的词,或是无词的歌曲,哼唱出在一个简单的音调上绕来绕去的旋律,其中有许多旋律被认为是音阶歌。当幼儿的身