文档介绍：地方课程中心校五年级
第一课太阳是万物之源
一、教学目标
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二、教学准备
挂图或幻灯片──我们常见的太阳用途的图片。
把两头蒜分别种在两个花盆里,一盆放在阳台上,一盆放在室内避光处。生长一段时间。
三、教学过程
(一)教学引入
。
:同学们通过观看幻灯片,有什么想法和问题?
,引导学生自己讨论解答。(学生提出自己的想法时要给予引导和鼓励。)
:太阳给了我们阳光,所以植物才能进行光和作用,给人类提供必需的氧气;太阳给了我们热量,不然地球可能就是一个冰球。今天,太阳能作为清洁能源已被人们应用在生活的方方面面。
(板书课题:太阳是万物之源)
(二)学****新课
:
如果没有太阳,地球将会是什么样呢?
用各种形式表达你的看法。
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师生共同谈论交流。
我们用的太阳能和我们有什么关系?
师生共同讨论

在石油可开采量日益减少和生态环境日益恶化两大危机的夹击下,太阳能的利用受到越来越多的重视。
做个现代工程师,展开想象,谈一谈,你最想“开发”出太阳能的哪些新用途?
(三)布置作业-做一个调查
 走访你生活的社区,调查使用太阳能热水器、电热水器、燃气热水器的比例,分析不同类型热水器的利与弊
第2课绿色出行         
               平邑镇中心校:范庆丽
教学目标:
1、通过简单的调查、统计,了解人们日常出行的方式。
2、通过谈话、讨论、听故事,了解摩托车、汽车给环境带来的危害,从身边事入手培养幼儿初步的环保意识,养成科学的生活态度。
3、学****大胆地与别人交流并敢于发表见解。
活动准备:
1、调查表
2、汽车、摩托车、电动车、自行车、步行人的标记各二个
3、环保故事课件一个
活动过程:
一、            以路人和家长为对象已进行调查,了解日常生活中人们的出行方式。
“前几天,老师和小朋友一起去调查了人们出行时最常选择的方式,小朋友都把它记录在调查表上了,现在,谁来告诉我你调查的结果是哪一种出行方式最多呢?”(幼儿自由发表)
二、            以听课老师为对象进行调查
“今天,我们班来了许多的客人老师,那我们也去调查一下她们平时选择最多的出行方式是什么,好吗?”“把你调查的继续在调查表上记录下去。”(引导学生有礼貌地去问客人老师)
三、            说出自己调查的结果,并固定在相应的标记下面,分辨出哪一种出行方式最多、
最少。
1、“谁来告诉我,加上之前我们调查的和刚刚调查的,你的结果又是哪种出行方式
最多呢?”(学生讲述,教师随学生的回答把记录表固定在相应的标记下面)
2、分批请学生按自己调查的结果把记录表固定在相应的标记下面。
3、“我们来看一下,调查出来的结果中哪一种出行方式最多呢?”(教师和学生一起看板上调查的结果)
四、学生选择自己喜欢的出行方式,并阐述理由
1、“小朋友如果现在你要外出,你最喜欢哪种出行方式?”
2、“老师这有许多的标志,你最喜欢哪一种,就轻轻地搬着你的小椅子坐到这个标记的后面去。”
3、学生阐述理由。
五、看课件故事,了解汽车、摩托车给环境带来的危害,选择科学的出行方式。
1、“老师给学生带来了一个故事,你们想听吗?”(想)“那请你听完之后回答老师,为什么蓝猫和小花猫会被警察给拦住?”
2、“为什么其他小动物没有被拦住呢?它们选择的出行方式有什么好处呢?”
3、第二次欣赏故事。“你觉得警察叔叔会说什么?”“蓝猫和小花猫被拦住之后又会说什么?”
4、“蓝猫和小花猫又要出门了,它们想请小朋友来帮它们选择绿色出行的方式,你们会帮它们选择什么呢?”(幼儿自由发表)
六、请幼儿进行第二次选择
问题:你的出行都符合“绿色出行”要求吗?
学生拿出资料说明
“如果你现在又要外出,你又会选择什么出行方式呢?为什么?”
小结:如果家离你要去的地方不远的话,我们尽量不要自己开汽车或摩托车去,因为每个人都选择自己开汽车或摩托车的话,那就会排出许多的尾气,空气就会污染的更严重了。我们可以选择骑自行车或是电动车,如果家里没有这两种车的话,我们可以步行过去,这样不仅可以边观赏风景,还可以锻炼我们的身体。如果要去的地方实在太远,或是下大雨,那我们就可以选择乘公共汽车,有的小朋友心里会想:公共汽车不是也要排出尾气的吗?那如果乘公共汽车的每个人都选择自己开汽车,那马路上就会有许多的汽车,排出的尾气也就更多了。如果这么多人都改乘一辆公共汽