文档介绍：第��卷第�期�唐山学院学报��.��.��
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隐喻理论在大学英语词汇教学中的应用�
李艳丽�
�唐山学院外语系,河北唐山��
摘要:以概念隐喻理论为框架,介绍了概念隐喻理论在理解多义词,构建英语概念网络以及解读词�
汇深层含义等方面的应用,并且指出概念隐喻应用于大学英语教学实践的不足之处。�
关键词:概念隐喻;词汇习得;概念网络�
中图分类号:��文献标志码:�文章编号:��—��—��—��
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一是以一种事物去体验和理解另一事物。人类的认知在开始�
、大学英语词汇教学的困境�
时只局限于对具体事物的物理特性和功能特性的认识,当思�
我国国内的英语教学在高中阶段基本完成全部的语法�
内容,步人大学之后,语法不再是教学重点,而词汇的积累则�维发展到一定阶段后便不满足于对具体事物的认知和发现,�
被置于突出的位置。但是,大学英语词汇学习一直都是学生�而是要认知表达和思考一些抽象的概念和思想,这时人们并�
难以突破的瓶颈。究其原因是学生在记忆单词的时侯,一味�不是无止境地创造新词,而是将新认知的抽象概念和已认知�
强调记忆单词的数量而忽视记忆单词的质量。记忆单词的�的事物相联系,“远诸取物,近诸取身”,找到它们的关联点,�
质量体现在是否真正理解并能合理运用单词的所有义项。�用对已知的事物的认识来思考和表达新的概念,从而产生认�
在教学过程中,笔者发现学生惯用翻译法记忆单词,孤立机�知域的投射和映射。人们最熟悉的事物莫过于自己的身体,�
械地记忆单词下罗列的义项,使得