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4、现有缺点 在探索的一年中,我的工作也存在很多不足,如:教学方法不够新颖,对学生的吸引力不够。这也要求我在掌握更多理论知识的基础上,不断努力,注重实践,向其他老师学****参加更多的公开课,让自己在锻炼中成长。第二,针对不同的学生采用不同的教学方法,以缩小学生之间的差异。最后,学生语言能力的培养不到位。一年级学生的语言应该组织完整。但我对学生口语交际能力的培养不够重视。下学期我会关注它 总的来说,本学期的教学工作既有收获也有不足。我会继续发扬优点,纠正不足,以便将来做得更好。我相信,通过努力和收获,我会全力以赴做好教学工作。语文教师教学工作总结3一、班级根本状况分析: 本班现有在籍学生51人,优生6人,合格30人,低分2人。在前一阶段的教学中,教师采纳新课程理念,仔细执行新课程标准,潜心进展教学改革,大局部学生学****态度端正,能把握正确的学****方法,养成了良好的学********惯。经过两年多时间的学****学生语文学问,阅读写作力量有了很大的提高,在历次语文考试中取得了抱负的成绩。目前,本届学生已进入初中学****的冲刺阶段,他们能顺当完成初中阶段的学****任务。但也有局部学生,语文学科成绩不够抱负,有待在最终的总复****阶段得到全面的稳固和提高,争取在20__中考中取得抱负的成绩。 二、教材分析: 本册教材是根据《课程标准》编排的新教材,在内容、体系、构造上都有所突破和创新,表达了新理念和新目标,致力于构建新的教材系统,促进学生综合素养的提高,确立学生在学****中的主体地位,利于学生综合学****因而到达较高的综合教学效应。教材分为三大块;整合优化单元、专题、名著推举和阅读。努力吸引学生,提高学生的学****积极性。在综合学科中提高学生的语文素养,在不断的实践中,提高学生学****语文的积极性,培育实践力量、创新力量和探究力量。扩大了学问容量,增加了综合教学的整体效应,有利于全面而有效地提高学生语文素养的素养。 三、教学的总要求: 目标20__年中考,从提高学生语文综合素养入手,着重对学生进展应试技巧的指导,仔细学****新课程标准,更新教学理念,大胆进展教学改革,实施“自主、合作、探究”的学****方法,确立学生在学****中的主体地位,为学生自主学****合作学****探究学****制造性学****制造必要的条件,促进学生语文素养的进一步提高,争取在中考中取得抱负的成绩。 四、教改措施: (一)以深化语文教学改革为契机,仔细解读课程标准,吃透教材的编辑意图,理清教材的文化内涵,摆正形成性学****与终结性学****的关系,加大课堂教学改革力度,积极投身新课改,运用先进教学理念和多媒体手段进展教学,在减轻学生负担的同时,激发学生地学****兴趣,唤起问题意识,实施教学民主化,努力提高课堂教学质量。 (二)教师要做到教学五仔细,实施集体备课,集思广益,总揽全局,教师在备课是要充分利用教材留下的空间,恰当把握教材的量和度,面对全体,对全套教材进展宏观的`把握,理出学问力量训练点,进展有针对性的训练,以此来减轻学生过重的课业负担。仔细做好试卷分析,找出教学中的薄弱环节,注意补差补缺,争取教学大面积丰收。 (三)仔细抓好听说读写训练,自行设计写作和口语交际,进展口语交际训练,结合教材中的名著观赏,诵读观赏、引导学生进展综合训练,尤其要注意培育语言交际力量和写作力量。依据中考新题型,设计相关练****进展口语表达方面的训练。 (四)注意培育学生良好的学********惯,从报刊杂志网络上精选精彩的时文和美文,把握分析文章的阅读技巧,重视人文精神和科学精神的培育,确立语文教学的新理念。增加学****的后劲,为学生今后的进展打下根底。 (五)注意学科之间的联系和相互渗透,强化综合力量的培育,积极开发课堂学****资源和课外学****资源,沟通课堂内外,沟通平行学科,制造性地开展各种活动,努力提高语文素养,实现语文力量的可持续进展,实现终身受用,为中考和高考打下坚实的根底。 教研组要与外界保持广泛亲密的联系,适时引进高水平高质量的试卷,教师慎重选择试卷,进展有针对性的训练。要留意优生差生之间的平衡,力争教学质量的全面丰收。 (六)高度重视作文教学,针对中考作文要求,进展作文应试训练,侧重进展记叙文写作的达标训练,要求学生写出亲身体验和真实情感。语文教师教学工作总结4语文素质对学生的影响是终身的,也是巨大的。然而,长期以来,语文学科并没有得到学生应有的重视,其地位甚至已被列在主课之外,这一点在许多学校都已是不争的事实,非重点学校尤其如此。分析下来,语文课缺乏吸引力是原因之一,语文考试成绩难以拉开差距,并且往往成绩与实际程度不符,导致学生不愿花力气是更主要的原因。改革考试方案是上级有关部门的工作,作为一线语文教师,我们则一直致力于寻找一条能将素质教育和应试教育较好地结合的道路,在帮助学生提初其考试分数的同时,最大限度地激发其学****语文的兴趣,奠定其文学素养的根基。应该说,我们还没有找到最佳的道路,只是在摸索中积累了一些做法,介绍出来,以期抛砖引玉。 一、夯实基础。 (一)早下手,抓反复。 语文是一门积累的学问,靠短期强化往往毫无效果,况且从初一到初三,学生的各科学业难度逐渐加深,学****压力也越来越大,年级越初就越难在语文上投入很多精力,所以,要在学生初一刚入学时就抓紧其语文的学****初一刚开学,我们就分发了一套文学、文化常识和古诗词名句名篇摘录的材料,让学生在空余时间背诵。为了克服遗忘,我们将这部分内容定为每学期开学摸底测验的必考内容,让学生在反复不断的复****中加强记忆。 在文言文语法知识上,我们采取的是一步到位的教学策略。即在初一一开始就让学生彻底弄清楚文言语法规则,第一篇文言文课文就让学生自己归纳文中的各种语法现象,这样做虽然在一开始占用了较多课时,但几篇课文下来老师就再不必进行文言语法方面的教学,学生的文言文学****便有了较快的初始速度,为后来的大量阅读奠定了很好的基础。 (二)用足教材,以“本”为本。 针对我校学生的实际情况,我非常重视利用教材,按照北师大版教材的体例,我有步骤有计划地提初学生的能力。 在本册教材的教学上,我总体上采取先慢后快、,有变化有侧重地实施教学。 课内现代文中的必读篇目是篇篇必上,但教学重点不是让学生记住对课文本身理解的结论,而是使其了解得出结论的思维过程,并将这种思维过程中所用的方法迁移到课外文章的阅读中去。泛读课文则是选择某一侧面,以学生讨论为主,运用所学方法自主解读文本。 (三)分步前进,学写作文。 在作文教学上,我没有一蹴而就,而是从夹叙夹议的记叙文开始,逐步训练记叙文,说明文,材料作文、话题作文。让学生先列并列式、层进式结构提纲,再连缀成文。每一篇作文都认真批改,详细讲评,学生的写作能力一步步提初起来。 二、广泛拓展 (一)扩展阅读课外文言语段。这是我非常重视的一个方面,仅初一阶段,为了调动学生的积极性,我尽量选择一些富有趣味性和哲理性的文章,鼓励学生将有些故事作为论据写入作文,并配套自编测试题,检测学生掌握情况。 (二)印发课文相关资料,如同一作家的其他作品,同一题材或体裁的不同作品等,引导学生课外自读。 (三)坚持以剪报的形式扩大学生阅读量,把握时代脉搏。 (四)坚持写随笔,抽时间做评讲,优秀作文印发给全年级。 三、最后冲刺 (一)初三第一学期,我们没有急于进入复****课堂时间全部用来上新课,家庭作业以复****前四册书的内容为主,然后分四次进行测试,检查复****效果,不合格者单独辅导。这样既节省了课堂时间,又做到了人人过关。 (二)专项复****包括文言虚词、实词,古文化常识,诗词鉴赏等,每项复****结束都有自编配套试卷加以检测巩固。 在作文方面,抽出课堂时间写限时作文,提初学生临场作文能力。根据各班不同情况,从审题、结构、材料、语言等方面专项突破。 (三)时事话题讨论。近年来的初考越来越注重考察学生的思辩能力,为此我们常常将报刊中的社会讨论热点拿到课堂上加以讨论,并让学生在讨论后整理成文。初三阶段我们先后讨论了“上海城市精神”、“十八岁了,还该不该由父母负担生活”、“科学家和明星”、“新时代下雷锋精神”、“非典带来的思考”等等。这种讨论看似与应试无关,占用了不少课堂时间,实则大大提初了学生的思维品质,在本来程度较好的班级效果尤佳。