文档介绍：有支持开放学习运行机制的分析探讨
【摘要】有支持开放学习是英国开放大学倡导并实践的远程教育理念,本文从开放大学的课程建设和证书制度、课程导师制度、学习支持服务工作机制等三方面对有支持开放学习的运行机制进行了分析探讨。
【关键词】有支持开放学习;远程教育;开放大学
有支持的开放学习是英国开放大学倡导的远程教育理念,经过近四十年的探索和实践,已成为开放大学鲜明的办学特色。所谓的“有支持”,就是给每一个咨询者提供咨询服务,对每一个学生在学习过程中的每个环节给予具体的支持、咨询和辅导。支持、咨询和辅导的形式多种多样,有个别的电话、电子邮件或当面的指导,也有组织学习小组的讨论会或面授辅导。所谓“开放学习”,就是每个学生学习每门课程的方式是开放的,学生可以选择适合自己的课程、学习媒体进行学习,可能是课程的活动、写作业或参加讨论,可以个别化地学习、和同学互相讨论或在教师的指导下学等是远程开放教育所追求的目标,英国开放大学的建立就是为了扩大高等教育机会,面向所有的社会阶层开放,促进教育的公平。开放大学的使命就是实现对人民、对地方、对方法、对思想观念的开放。对人民开放就是让日益增加的不同的学习者可以有机会接受大学教育,满足个性化终身学习需要。考虑到学生的多样性,实现了开放的入学政策,不需要任何资格都可能进入开放大学学习,如果能完成学业取得足够的学分还可以获得学位。在学习的过程中可以随时根据生活和工作的需要调整学习安排,或暂时终止学习,等到有条件再继续学业。对方法的开放就是以对学生的学业支持服务为中心,为学习、教学、评估等开发和运用最有效的媒体和技术。对思想观念的开放就是营造一个能让所有学生和教职工的不同个性得到发挥的学术社区环境,共同享有和发展研究和学习的成果。
为了实现有支持的开放学习,英国开放大学从课程建设和学历证书制度建设入手,聘请大量兼职的课程辅导教师,实行课程导师制,并建立支持服务工作机制,对学生的开放学习过程给予强有力的支持。从课前与学生的接触到提高学生学习技能,从学生学习的全程咨询指导到积极支持做好第一次作业,从热情主动的课程中期支持到给学生提供课程考试和终结评估、课程结束后的主动联系等等,学生在每门课程的学习过程中都有辅导教师的支持活动,都能得到辅导教师的热情主动的帮助。英国开放大学在全英教学评估中取得了前五名的好成绩,学生对教学的满意度高居全英高校首位。
笔者有幸在英国开放大学进修研究四个多月,亲历其境,收集了一些资料,本文拟从课程建设和学习证书制度、课程导师制度、支持服务工作机制等三方面对有支持开放学习的运行机制进行分析探讨,为我国远程教育界的同业提供借鉴和参考。
课程建设和学习证书制度
基于开放理念的课程建设和灵活的学习证书制度是开放学习的基础,英国开放大学是以开放理念按学生的学习特点进行课程设计和建设并设立学习证书制度的。
1. 课程建设
基于开放理念的课程建设,就是要分析学生的特点,按学生的学习特点进行课程设计和建设,更方便学生的选择和学习。
英国开放大学分析认为,他们所面对的学生有三种情况:一是为了改善职业人生来参加学习;二是为了补偿失去的机会来参加学习;三是为个人需要的满足或知识更新来参加学习。这些学生有如下特点:一是要求课程符合职业需求并选择自己感兴趣的课程;二是大多是在职学习,学习时间零散;三是学习基础和学习技能参差不齐。这些特点给课程的设计和建设提出了相应的要求:一是要根据高等教育委员会的标准,结合各个职业协会的职业要求设计建设课程;二是课程内容、学习量要适合在职业余学习;三是课程难易分等,从容易的提高学习兴趣和学习技能的课程到相关职业标准的课程,分等级进行设计建设。
为此,英国开放大学按照高等教育标准和职业要求来进行课程设计和建设,比照全日制学习的课程量减半,以每年完成60学分六年获得学士学位来进行安排,课程按水平1、水平2、水平3来区分难度。水平1的课程一般是一些入门课程,在于提高学生的学2、3的课程则与职业结合更紧密、更难些。为了吸引学生或让学生更快掌握学习技能提高学习兴趣,还专门设计了10学分的开放课程或短课程。每门课程每年都开两次,分别有两次考试。学生一般每次只学习一门课程,容易集中精力,更适合在职学习。如果学习能力强可以提前参加考试,通过后再选其它课程。加快学习进程,可提前获得学位。基于开放理念的课程设计原则可概括为:一次学习一门课,易于集中精力;由浅入深逐渐过渡,易于学下去;符合职业要求,课程与证书相结合。
课程设计建设的基本步骤大体如下:一是各学院根据学校的发展策略和社会的需求,提出职业专业的发展计划、支持课程、需要新建设课程,学校专门机构对专业发展计划进行社会需求、学生响应面、开设的技术条件、运行的成本、