文档介绍：高三复习的几点思考
一、高考给我们的启示
1、重语言基础、重应用能力、重文化素养,同时鼓励个性发展。
2、变少稳多,高考命题成熟的标志。
变要关注(增了什么、减了什么)
高考试卷中的稳定因素更要研究与关注
(题量、题型变,考查东西没有变.)
三、高考考什么:七个版块三大内容
1、语言知识及语言运用(含背诵共30分)
2、阅读能力[输入]
(古诗文、科学、文学,共60分)
3、写作能力[输出](60分)
三部分各有特点及不同的学习规律
支撑能力:A词汇、语用
B全部知识背景
C思维加工能力
高考要求
语30分(中介)
读 60分(输入)
写 60分(输出)
语言工具
思维能力
知识、文化积累
支撑要素
高考
准备要素的过程
能力
的特点
知识
的特点
+
=素质立意
知识
特点:可传授,靠记忆,重在灵活用
包括:1、语文学科知识(字词、语句、标点、修辞、写法、文学常识)
——只能支撑一小部分试题,复习多
2、全部文化、生活知识(语文的外延是生活的外延)准备太少(下页例)
——支撑读写等,覆盖分值(140左右)。
引导知识积累是语文教学任务之一.
中科院院士林兰英语:一个人学问的大小不在于他看过多少,关键在于他记住了多少。
例句:从古到今,艳艳红梅倾倒了多少诗人,咏梅诗成为传统的诗歌题材,红梅也成了中华民族不屈不挠、坚强乐观的精神的象征。
有没有语病?
知识对写作的重要:如《假如记忆》爱因斯坦临终前
知识对阅读的重要:
风吹古木晴天雨,月照平沙(如)夏夜霜。
《童年》打雪仗,好懂;《夜雨诗意》诗歌美学,不好懂。
“咏梅诗”成为“题材”错。“题材”,指写作对象,写作范围。如工业题材、农业题材。“诗”怎么能成题材?改“体裁”也不行,“诗”是体裁,但“咏梅诗”不是“体裁”。——这个主、宾搭配不当的错误,只靠语感和语法是看不出的,靠的是背景知识。(当然,出题者要考虑学生的背景知识)
例:《旧约·创世纪》里,堕落后的亚当在凉风乍至的伊甸园把自己藏匿起来。上帝说:“亚当,你在哪里?”他噤而不答。/如果是我,我会走出,说:“上帝,我在,我在这里,请你看着我,我在这里。|不比一个凡人好,也不比一个凡人坏,我有我的逊顺祥和,也有我的叛逆凶戾,我在我无限的求真求美的梦里,也在我脆弱不堪一击的人性里。上帝啊,俯察我,我在这里。”
问:文中提到“亚当”的故事,是为了表达什么意思? (人应敢干担当罪责,因为人无完人。)
敢于对自己的过错负责
对人的两面的正视性
记忆内容的四个层次

1、字的形、音、义、背诵篇目
2、可迁移运用的知识(语法病句知识、标点知识、修辞及写作技巧知识、古汉语知识等)
3、写作材料(论据)
4、全部的文化、生活积累
能力
特点:不可传授,只能在实践中增长,需要有指导的训练,离不开知识。
包括:1、应用语言能力(思维能力+语言知识)
2、阅读能力(思维能力+背景知识+阅读技能)——只记结论肯定没用。
3、写作能力(思维能力+背景知识+写作、语言技能)
语文高考150分,量的就是——思维能力和全部的知识背景(包括思想水平)+语言水平
复习只有遵循规律,才能提高效率。
如:病句判断、修改题
主要靠正确的语感、其次才是分析能力。做题过多,可能会适得其反。
(伦敦某银行办法)
如:文言文考是什么?虚词?
如:“作文是记录思想的”,首先是内容问题,不抓认识问题,给个题目就写,只是原水平重复,不见提高。
如:“阅读是一个心理过程”,不进入文本,讲题没用。b