文档介绍：万方数据
新课改下的高中语文复习刘天宇一、教师的主导作用二、学生的主体作用三、重视情感交流高三复习应该做到紧张而有序。要复习中以《考试大纲》为依托,注重基础、的主动权交给学生,全员参与,分组、分人负责,由学生推荐佳作,再一起找出作点。我们评讲中的重点有�觯孩偃ò喑�错率较高的题目;②具有典型性的题目;讲病句辨析题时,要让学生掌握:①看主、谓、宾,查成分是否残缺;②看定、状、补,查语序是否恰当;③看句问关系,查结构是否混乱;④看句中文言词语,查是否与现代汉语意思重复;⑤看事理,查是就题论题。在试卷讲评中,要讲变化,讲学生基础有好有坏,成绩也各不相��鼗�⒍嘧芙帷"僮⒅乜伪荆��到“举一反三”,知能并重。试题源于课运用;②备错题本,主动做好错题再现及求学生在做题的过程中,对典型的、易错的形、音、义等题进行分类汇编,课后多节的阅览课是我们学校课程的一大特色,有自己的学习计划,但是,整体复习的步谈心,帮助学生具体分析学习得失,鼓励学生勤奋学习。并且要重视学生的心理生应合理地安排复习计划,只有师生共同�幽鲜≈心蚕氐谝桓呒吨醒В�幽现V����实现卓有成效的复习并非易事,需要靠广大师生的共同努力。我们在高三语文强化能力,并以阅读和写作训练为重点,注意处理好教与学的关系,注重学生心理素质的指导,最终收到了较好的效果。为此,我在这里略谈几点看法以供参考。��魅犯呖挤较�作为高三教师,首先应该做到准确把握《考试大纲》《考试大纲的说明》以及它们前后的变化,从中摸索出命题趋向,并且把握好其中的重点、难点、薄弱点。在教学中处理好它们的关系,分清轻重缓急,才能做到突出重点,不留盲点。在此基础上,再对学生进行有计划、有目的的训练,做到有的放矢,就可以收获更好的教学效果。���砗没�≈J逗湍芰ε嘌�墓叵�要注重基础、培养能力,实现学生的全面发展,知能并重的结合在高三教学中十分重要。教师的导向应是平时注重书本和生活的结合、基础和能力的结合,在基础和能力的统一中培养学生学习的能力、思考问题的能力、实践的能力。如:��吻盎疃�菏奔洳怀��分钟,内容形式可以多样化,如口头作文、时事评价、名句背默、美文赏析、字词句纠正等。��魑慕萄В翰扇〈笮∽魑南嘟岷稀�口头与书面相结合的方式。把作文评改文中存在的问题。��槟山馓馑悸酚氪鹛饧记�在高一、高二阶段,学生很少进行有系统、有步骤的训练。为此,在高三的教学中,对各个章节、专题,教师都应及时给他们讲解、归纳有关解题思路与答题技巧。如习题评讲课,由于该课重在归纳解题思路与答题技巧,对此我们提出了三个基本要求:��澜惨S姓攵孕浴N颐羌峋龇炊�不加选择地从第一题讲到最后一题的讲课方式。评讲前一定要对学生答题情况进行分析,做好统计工作,确定评讲中的重③创新题;④暴露出的“教学肓点”。对于那些错误率较低或已经反复讲过的题目则不讲或—带而过,留待课后个别解答。��澜惨=渤龉媛桑�颐羌峋龇炊�简单地“对答案”。评讲习题一定要帮助学生探寻解题规律,找寻解题技巧。例如否符合逻辑。对某一类题目的解题方法进行总结,可以使学生做一题,会~类。��澜惨=渤霰浠��颐羌峋龇炊�发散,以提高学生的思维水平和应变能力。例如在评讲标题含义时,要引导学生总结标题的作用,还要联系开头段的作用、中间段的作用、结尾段的作用。通过讲变化,讲发散,达到举一反三、触类旁通的目的。��盐蘸媒萄�