文档介绍：第 26 卷第 6 期华北水利水电学院学报( 社科版) Vol. 26 No. 6
2010 年 12 月 Journal of North China Institute of Water Conservancy and Hydroelectric Power( Social Science) Dec. 2010
关于提高《机械设计》教学效果的探讨
尤凤,李彦彬
( 华北水利水电学院,河南郑州 450011)
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摘要: 在《机械设计》课堂教学中,应本着“以学论教”的教学思想,强调发挥学生的主体性、主动性。还要注重实
践环节的有效性,提高学生分析、解决实际工程问题的能力。
关键词: 《机械设计》; 课堂教学; 实践教学; 效果
中图分类号: G642. 0 文献标识码: A 文章编号: 1008—4444( 2010) 06—0178—03
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《机械设计》是机械及相关学科的一门重要的先要求学生预习,上课时就可以提出下列问题: 齿轮
专业基础课,在理论基础课与专业技术课之间起着的使用场合有哪些? 常见的失效形式有几种? 在传
承上启下的作用。它不仅是学生学习机械类专业课动中受力是怎样的? 主要的参数有那些? 如何验证
程的基础,而且将增强学生对机械专业工作的适应你所设计的齿轮满足使用要求? 这样,学生就有一
性,并能够提高其开发创新能力,对提高学生综合能个主动积极的思考过程,也切实参与到教学活动中
力有重要的影响[1]( P2) 。该课程具有很强的系统性、去,学习积极性得到提高,教学效果自然就会提升。
理论性和实践性,教学效果的好坏,与诸多因素相
关。笔者认为,要提高《机械设计》课程的教学效二、开展严谨活泼的课堂教学
果,必须在教学思想、课堂教学、实践教学和创新意课堂教学是教学活动很重要的组成部分,教师
识培养方面进行探讨。的教,学生的学,教师和学生的互动、融合很大程度
上体现在课堂教学活动中。
一、树立“以学论教”的教学思想( 一) 严谨地组织教学
在教学中,无论教学目标的确定,还是教学内容有些人认为“教无定法”,就在课堂上天马行
的完善和教学策略的选择,都要以学生发展为空,颇为随意。实际上,课堂教学中,教师要事先做
本[2]( P161) 。从学生的实际出发组织教学活动,充分好严谨的备课工作,包括对本课程所牵扯到的相关
发挥学生的主体性、主动性,使学生成为教学活动的学科知识点进行反复研究、过滤、精选、整合,支撑课
主体,使课堂教学成为教师指导下的学生自主学习堂所需信息,保证优质的教学效果。比如,在《齿轮
过程。教得好不好,主要看学得好不好。因此,教师受力分析》一节中,特斜齿轮、蜗轮蜗杆和圆锥齿轮
在课堂教学中的首要任务是调节学生的学习状态, 的受力分析相对比较复杂,教材没有明确给出分析
使学生在最佳学习状态下学习,优化学习过程,增强时的原则,教师可以提炼总结。为了正确分析各分
学习动力,提高学习效率。力的方向或螺旋线的旋向,可按下面的原则进行: 径
《机械设计》主要研究常用及通用机械零