文档介绍：中国科教创新导刊
科教创新
机械创新设计实验教学探讨①
王静平李俊萍
安徽工程科技学院先进数控和伺服驱动技术安徽省重点实验室安徽芜湖

摘要我校利用机械方案创意设计模拟实施实验仪开出并发展完善了针对学有余力学生的个性化实验让学生在机构创新组装、拼装、
制作等方面锻炼创新思维和动手实践的能力为机械类实验课程改革与建设做出了一份贡献。
关键词机械创意实验
中图分类号文献标识码文章编号
与发达国家相比我国大学生在动手基于机构创新原理的拼接设计种设计参数。做出实物模型并进行实测
能力和创新意识上还存在着较大缺陷尤实验目的调试。
其缺乏对学生的个性培养。具体到机械专培养学生运用创造性思维方法遵循实验举例简易型挖掘机机构
业运动方案的选择创新环节迄今没有实创造性基本原理、法则运用机构构型的创一组学生选择了简易型挖掘机机构
用可靠的规律性方法只能凭经验试凑。机新设计方法设计、拼接满足预定运动要求进行了组装驱动并且模拟工程实际进行了
械创新设计过程的这一首要环节一直是教的机构或机构系统。程序控制。
学中最薄弱的环节。加深对执行构件的基本运动和机构模拟工程实际的运动过程如下动
基于这种现状为了满足创新人才培的基本功能的了。培养学生的工程实践臂气缸缩短使动臂连同斗柄摆动带动挖
养和大众教育背景下精英教育的需要我动手能力。创新点及优于同类实验之处。斗向下运动。斗柄气缸伸长斗柄、挖斗
校利用机械方案创意设计模拟实施实验①学生组装并测试的机构是自选的即联动同转向摆动挖斗挖掘端平盛料。动
仪开出并发展完善了针对学有余力学生个性化的臂气缸伸长将挖斗抬高。斗柄气缸缩短
的以下个性化实验。②不但能做以电机为转动型原动件的使斗柄摆动同时挖斗联动上扬旋转敞口
机构的运动测试而且能做以气缸为移动朝下倒空卸料。各个构件恢复到初始位
基于机构组成原理的拼接实验型原动件的机构运动测试置准备下一轮作业。
实验原理③可调整机构参数适时观察机构运动
由于平面机构具有确定运动的条件是规律的变化。前述个性化实验的良好效果
机构的原动件数目与机构的自由度相等实验举例在前述个性化实验中机构的运动
因此机构由机架原动件和自由度为零的冲压送料机构一组学生在教材中选择情况和传动性能可以动态操纵演示观察
从动件通过运动副联结而成。将从动件系了冲压送料机构可以进行组装驱动及运随时直观调整构件尺寸可以调节运动副
统拆成若干个不可再分的自由度为零的运动测试。可以更换驱动方式也可以选择。个性化的
动链称为基本杆组简称杆组。设计方案在实验中验证和改进大大地提
任何平面机构均可以用零自由度的杆创新思维与机械制作实验升设计的直观性和趣味性。
组依次连接到原动件和机架上去的方法来实验目的让学生用实验方法自行确定机械设
组成。培养学生的创新思维及创新设计能计方案和参数并组装出个性化的仿真实
实验方法与步骤力。培养学生的机构及结构设计能力、实物机构而且尝试了对自行设计组装的机
将机构创新模型中的杆组根据给定际动手能力。培养学生的工艺设计及加构进行动力驱动、电气和计算机程序控制
的运动学尺寸在机架上拼接机构拼接工能力。培养学生的集体合作设计能力。以及运动测试分析。
时首先要分层一方面是为了使各构件的实验内容与要求让学生用电机、气缸、