文档介绍：《窗前的气球》说教学设计
一、说教材
一、说教材
这篇课文是第六单元的主体课文。第六单元的立意是让学生在启蒙时期,便学习用真情获得真情,用关爱赢得关爱。这一组教材,是进行情感教育,实现情感陶冶,培养美好情操的依托。
《窗前的气球》叙述了一个动人的故事。天真活泼的科利亚因患有传染病而被医院隔离治疗,躺在床上的科利亚特别孤单,非常想飞到伙伴们的身边去,心有灵犀的同学们感受到了科利亚的孤独,给他送去了一个带有笑脸的气球。通过这篇课文让我们看到了一份真挚的友谊,这是一篇面向孩子们进行情感熏陶的好教材。
二、说学情
经过一年的培养与训练,学生已经掌握了一些识字方法,喜欢阅读,特别是一些富有儿童情趣的故事。读书时,学生能对感兴趣的内容提出简单的问题,有表达的自信心,能积极参加讨论,发表自己的见解。
三、说目标
依据《语文课程标准》的要求和本课所承担的教学任务,结合学生的年龄特点、心理因素等,确定教学目标如下:
1、会用“可爱的”、“高兴地”说句子。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,进行阅读理解和语言表达能力的训练,促进语言的积累和运用。
3、体会主人公的情感变化,领会课文中所要传达的美好友情,从中受到关爱他人的教育。
四、说教材处理
根据学、心理特点,我们确定了本课的教学重、难点。
教学重点:体会科利亚的心情变化,根据不同感受朗读课文,练习口语表达。
教学难点:能展开想象,同学们通过气球想对科利亚说什么?
五、说教法选择
为了实现教学目标,更好地完成教学任务,我们选择的教学方法主要有:
1、情境教学法:情境教学法能够激发学生兴趣,引发学生想象。通过观看课件科利亚躺在病床上呆呆地望着窗户感受他难受、无奈的心情。
2、朗读感悟法:教学时引导学生通过比较读、听读、评价读等多种形式地朗读,读中理解,读中体会。体会科利亚情绪的变化。
六、说教学流程
(一)游戏激趣,导入新课
(二)朗读感悟,情动你我
(三)拓展延伸,情满课堂
(一)游戏激趣,导入新课
教师在教学新课前,课件出示一些带有字词的气球,让学生认识气球上的词语,学生认对了气球就向他飘去。学生的情绪一下子被调动起来,个个激情萌动。在这一过程中,文中的生字词以不同形式反复再现,教师不断以激励性语言对学生的表现加以肯定,让学生在复习的同时体验成功的快乐,并为接下来的读文做好铺垫。再通过对比自己的心情想象小科利亚的心情,这样逐步地把学生带到课文的学习中去,从而揭示课题。
(二)朗读感悟,情动你我
1、感受孤单
2、感受高兴
(三)拓展延伸,情满课堂     为了使学生的情感得到升华,引导学生从课文内容想开去,让学生围绕“如果你去看科利亚,你还会想对科利亚说些什么?”,“你觉得还有哪几种办法看望科利亚”,每个同学把自己想对科利亚说的话以及想出的其它看望科利亚的方法说出来,以自己独特的方式表达对朋友的问候与关怀。这样做,不但把学生课堂所获得的情感态度、价值观迁移到实际生活中,引导学生去关注生活,让他们懂得珍惜友谊,同时又培养了学生的创新能力。