文档介绍：英语教学法论文高中英语教学论文:
高中英语课文教学法尝试
在高中英语教材各个模块的单元中,reading无疑是每个单元的核心。我们在进行这一部分的教学时,不仅要重视学生对语言知识的掌握,更重要的是训练学生对语言知识的理解和运用能力。所以如何组织好这一部分的教学对学生的英语能力的提高起到直观重要的作用。
在此和各位读者一起探讨一下本人在高中英语课文教学中所采用的五步教学法,即课前预****课文导入→阅读理解→疑难点拨→巩固练****br/> StepⅠ:Preview
上课文之前,先把预****任务布置下去,使学生对所学课文有个初步印象。有条件的学生可利用网络查阅与课文有关的一些背景材料。要求学生通读全文,划出生词,不理解的短语、句子,初步概括课文的main idea, 并把答案写下来,以便较对。
StepⅡ:Lead-in
课文导入主要是向学生介绍课文的话题内容和有关的背景知识,它是英语课堂教学的一个重要环节。一个精心设计的课文导入无疑会吸引、集中学生的注意力,活跃学生的思维,激发学生的想象力并增强他们主动参与课堂的意识。课文导入有很多方法(提问回答法;背景介绍法;图片引入法等)我们尽可能多地运用教室里的多媒体等电教设备,给学生带来生动的视听画面,使他们对将要学****的新课文产生浓厚的兴趣,从而提高学****效果。当然无论是哪种方法导入,都应当围绕课文内容进行。而究竟选用哪种导入方法,则根据课文的题材及风格而定。例如:在上M5U3 reading-The perfect copy 这篇有关克隆题材的课文时,就适宜用提问回答、图片展示法进行。具体操作如下:
T:Have you heard of “clone”?
S:(Yes.)
T: Who knows the name of the first cloned animal?
S: (The goat Dolly.)
T: Which country was the first cloned animal born?
S: (Britain.)
…
在和学生问答的同时,ppt 展示多幅克隆羊Dolly的照片。通过这种轻快愉悦的方式一定能激起学生对课文强烈的好奇心。
StepⅢ:Reading and understanding
课文教学的根本目的是培养学生的阅读理解能力。课文阅读课分为两步:
第一步:Fast-reading
限时阅读是指给学生3~5分钟,快速通读全文,对文章大意,某些细节有个初步的了解,然后回答几个简单的问题。此环节的主要目的是培养学生快速阅读的能力和技巧以及能通过上下文和构词法猜出生词的意思。检测快速阅读以判断题或选择题为主。以ppt呈现。
第二步:careful-reading
第一步快速通读全文之后,学生对课文大意已有所了解,接着就该对课文做深入的理解。指导学生着重分析作者的写作意图、目的、文体和写作方法等。力求从所读内容受到启发,以活跃思想。这也是培养学生综合分析能力的一个重要环节。教师在学生阅读过程中要善于引导和启发,使学生能顺利地找到问题的答案。
仍以M5U3为例,在学生认真读完课文后,教师可设计以下几个问题:
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