文档介绍：行前后的位置关系的实际操练。
2、留心身边的物体的位置关系,,说给你的同学或家人听。
 
 
                                                     资   源
        图片类:

课件类:

       
 
                                                           教学设计
 一、问题情境
创设情境,引出情境图。
老师请小朋友听一段课件录音,你们根据听到的声音猜一猜,森林里发生了一件什么事?
教师播放课件,是一段加油声。(课件出示龟兔赛跑的两幅图)
课件设计意图:选择学生熟悉的感兴趣的“龟兔赛跑”的童话故事作为前后的素材,激发了学生的学习热情,初步感受前后。
二、问题探究
学生看动画讲故事,认知前后(参看“优秀课件——龟兔赛跑”)。
看完之后,教师让同学们把龟兔赛跑的故事讲一讲呢。
学生讲故事,并请学生带着头饰表演表演。
师:一开始比赛时,谁在前面?谁在后面?
生:小白兔在前面,小乌龟在后面。
教师利用图片贴出两只小动物的位置。
师:后来,它们的位置发生了什么变化?
生:后来,小白兔睡着了,小乌龟跑到了他的前面去。
教师根据学生的回答,移动图片。
师:对,这时候它们的位置与顺序发生了变化,谁来说说现在这它们的位置在哪?
生:小乌龟在小白兔的前面;小白兔在小乌龟的后面。
教师多引导一些孩子说,学会用“前后”来描述相对的位置关系。
……通过利用图片移动的作用,使龟兔前后位置关系更直接形象,学生很容易理解。
三、联系生活,感知前后。
,会经常用到有关“前后”的知识,播放公共汽车站课件。教师引导学生看课本中的情境图。
大家观察图,让学生说说车上的人们的前后位置顺序。
…….
师:从刚才的学习中你学会了什么?
……
课件设计意图:以学生现实生活中的公共汽车运动场景为素材,可以让学生多角度观察,并用前后描述某件事物的位置。
三、练习巩固新知   
。     
教师引导学生观察图,学生说一说图意,回答问题。   
四、总结   
让学生说说本节课印象最深刻的是什么?   
(学生回答略)   
师总结:今天所学的前后知识在生活中经常可以用得到一找,在我们的身边,哪些还用到“前后”的知识。
 
 
                                           知识拓展
以教室中同学们座位为“身边的数学”的主题,用左右、前后描述自己的相对位置和班里某个同学的相对位置,让学生进一步感受前、后。
 
 
 
 
                                                  教学反思
《前后》是位置与顺序中的第二课时,重点是让学生认识“前后”位置关系,正确确定“前后”。   
课后通过学生的反馈,使他们认识