文档介绍：全课的总结设计怎样才能做到一叶知秋?
课堂总结是指在课堂上以尽可能简洁精练的语言,一种新而有效的方式再次陈述学习内容。俗话说:编篓编筐,重在收口;描龙画凤,重在点睛。“收口”和“点睛”是课堂总结的神圣使命,不过需要艺术创造,使其不仅为整堂课“锦上添花”,更要“余味无穷”。正所谓“言有尽而意无穷,余言尽在不言中”,让学生在课堂总结中“其兴也勃、其思也兴、其收也赢”,丰富并启迪着学生的智慧。
不同的课型也有不同的总结方式。新授课总结:归纳总结,迁移创新。将所学知识按照重点、难点、知识点之间的联系进行梳理归纳,概括成整体的知识网络。复习课的总结:方法点拨,整体构建。讲评课的总结:点拨释疑,整体建构。
笔者认为,不管是什么类型的课,课堂总结中应体现出学生自主意识,真正把课堂还给学生,让学生成为驾奴课堂的主人。
引导学生进行课堂总结,可以让学生用各种各样的方法整合成便于自己记忆的体系,可以用简短的文字、图表、一两句成语、一个比喻、寓言故事、个人类似经历、身边的人和事、时事热点……在总结中突出基本知识点,特别是难于记忆的知识点,要创造性地发明高效记忆的方法,方法形式不拘一格,可以变成歌曲、可以想象为一副图画、可以谐音记忆、可以变成顺口溜、可以形象记忆、可以整合成故事记忆……只要便于学生记忆就OK的所有一切方法。如我上九年级十四课《一个中心两个基本点》时,请学生来总结本课所学,他就直接用数字总结:“1个中心2个基本点3个代表4项基本原则。”连十五课的内容也让他串成一条线了。这让我着实惊喜。
在课堂总结中值得注意的是:不管学生用什么样的方式来总结,只要是学生整合的课堂总结和记忆方法,无论它是借鉴别人成果还是纯属个人创造发明,都要即时积极的奖励、鼓励。有效的教学评价也是推动学生主体性学习的源泉。
在课后老师应及时写课堂总结的反思,做到“且行且思”。苏格拉底说:“未经省察的人生没有价值。”省察就是反思。要做到坚持写课堂总结的反思,哪怕是一两句话,总结一下得与失,成功与失败之处,以积极、有效、高质量为标准,结合自己在教学中的真实体验来进行。华东师范大学著名教授叶澜老师说:“一个老师写三年教案,成不了名师;坚持写三年反思,就有可能能成为名师。”