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体的素质构成出发,思想品德教育主要包括()。、心理教育、道德教育、、思想教育、道德教育、、思想教育、、伦理教育、道德教育【答案】:B德育内容主要有政治教育、思想教育、道德教育和心理健康教育。心理健康教育的内容包括:学****辅导、生活辅导、择业指导。故选B。31、个别教育是指()。【答案】:D班主任做好个别教育工作,包括做好先进生的教育工作、中等生的教育工作和后进生的教育工作,即全体学生的教育。故选D。32、教育心理学研究表明,新的学****需要可以通过两条途径来形成。利用()主要应考虑的就是如何使学生原有学****需要得到满足。【答案】:A可利用直接发生和间接转化两条途径培养学****动机,其中考虑如何使学生原有学****需要得到满足是利用直接发生途径。33、学****的“试误说”是由()提出来的。【答案】:C桑代克认为学****是一个不断尝试错误的过程。故选C。34、教师通过协调课堂中的各种关系实现预定的教学目标的过程称为()。【答案】:D课堂管理是一种协调和控制的过程,是指教师通过协调课堂内的各种人际关系而有效地实现预定的教学目标的过程。课堂管理在整个课堂教学中处于重要地位,对课堂教学各个环节的运作进行有促进和维持两大功能,表现为:①促进功能是指教师在课堂里创设对教学起促进作用的组织良好的学****环境,满足课堂内个人和集体的合理需要,激励学生潜能的释放以及促进学生的学****维持功能是指在课堂教学中持久地维持良好的内部环境,使学生的心理活动始终保持在课业上,保证教学任务的顺利完成。故选D。35、我国古代思想提倡“不陵节而施”“学不躐等”其依据是因为人的身心发展是有()。【答案】:D个体身心发展的顺序性表现为个体身心发展是一个由低级到高级、简单到复杂、量变到质变的过程。因此,教育工作者应按照发展的序列进行施教,做到循序渐进。“拔苗助长”、“陵节而施”都是有违身心发展顺序性规律的。D项正确。A项:阶段性强调个体的发展是一个分阶段的连续过程,前后相邻的阶段是有规律的更替的,前一阶段为后一阶段的过渡做准备。个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾,面临着不同的发展任务。在教育教学的要求、内容和方法的选择上,不能搞“一刀切”,还要注意各阶段间的衔接和过渡。与题干不符,排除。A项:不平衡性具体表现:一是:同一方面的发展在不同的年龄阶段是不均衡的。二是:不同方面在不同发展时期具有不平衡性。即有的方面在较早的年龄阶段已经达到较高的发展水平,有的则要到较晚的年龄阶段才能达到较为成熟的水平。教育要遵循儿童身心发展的不均衡性,要适时而教,即要在儿童发展的关键期或最佳期及时的进行教育。与题干不符,排除。C项:个别差异性在不同层次上存在。从群体的角度看,首先表现为男女性别的差异;不仅是自然性别上的差异,还包括由性别带来的生理机能和社会地位、角色、交往群体的差别。其次,个别差异表现在身心的所有构成方面,其中有些是发展水平的差异,有些是心理特征表现方式上的差异。教育必须因材施教,充分发挥每个学生的潜能和积极因素,有的放矢地进行教学,使每个学生都得到最大的发展。与题干不符,排除。故选D。