文档介绍：该【分数与小数的互化评课稿6365 】是由【1781111****】上传分享，文档一共【4】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【分数与小数的互化评课稿6365 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。这节课的内容是分数与小数的互化。要求学生理解和掌握分数和小数的互化方法。并能正确熟练的把分数化成小数以及把小数化成分数。本课是在学生知道怎样把分母是整十、整百、整千的分数转化为小数,理解了分数和除法的关系的基础上进行教学的。这节课的成功之处在于:我感觉新课前的“小数的意义”的复****设计的较好,即:小数可以表示成十分之几、百分之几、千分之几??的数。在复****中,通过教师与学生的互动唤起学生对小数的意义的回忆,为学****新课打好基础,同时也为后面的教学环节设计了梯度。学生会自然而然地把所要学****的内容与小数的意义联系起来,从而认识到小数与分数内在的联系,为知识迁移做了充分的准备。在教学方法上,教师主要采用了讲授法和示法,通过教学课演件让学生学****到分数和小数互化的全过程,直观在展示出了教学步骤,达到了较好的教学效果,学生做练****时兴趣较高,提高了练****的效果和练****题的正确率。再一个成功之处是:利用小组合作的形式来完成本节课的教学设计。课上,教师让学生通过小组讨论、小组代表发言活跃课堂气氛,让学生通过一个个活动来总结小数化成分数、分数化成小数的方法,既完成了教学任务,又达到了较好的学****效果,还加深了学生的记忆。在教学过程中,我让更多的学生有机会畅所欲言,尤其是学困生,对学生的发言及时地进行评价,对个别学生还用了鼓励性的语言,促进了学生主动的发展。本课的不足之处有两点:一在小组互动学****中放的太开了,课堂秩序有点乱,对已经讨论出来的结论并不能用准确地表述出来。最后由我来总结出了分数与小数互化的方法,在这里我有两个疑问,教师能不能替学生总结方法?能不能通过适当的诱导让学生用太大,优等生勉强能做出来,而中等生和学困生感到力不从心。总之,备好课是上好课的前提,而课后的教教学反思有时比备好课更重要。叶澜教授曾说过:“一个教师写一辈子教案不一定能成为名师,如果一个教师写三年教学反思就有可能成为名师。”刘丽秀《分数的基本性质》是人教版小学数学五年级下册的第五单元分数的意义和性质的内容,它是第四单元的教学重点又是教学难点,它是学生在学****分数的意义、分数与除法的关系后的又一重要学****内容,并且为以后的约分、通分及分数与小数的互化打下坚实的基础,为使学生学起来轻松,积极主动,又突破教学重难点,教师在探索新知时做法如下:一、创设有趣的教学情境。虽然是高年级的孩子,但是学生对于故事还是无法抗拒的,当问学生,你们喜欢听故事吗?学生都兴趣高涨的回答:喜欢。然后表现出的那种认真的态度是难能可贵的,设计这样一个分蛋糕的生活故事情境,使新知蕴含在故事中,又激发了学生学****新知的兴趣,使课堂不枯燥无味。二、充分发挥学生的主动性,引导学生通过观察、画图、联系旧知识,小组合作等学****方法获得新知,将“转化”这一数学思想渗透于教学之中去。三、注意通过类比推理,利用商不变的性质,来理解分数的基本性质。由于分数与除法的关系,使得分数基本性质与商不变的性质,在内容上、在语言叙述上,具有很大的一致性,这对促进学****的正迁移是非常有利的。教学时,教师注意利用知识之间的这一内在联系来帮助学生归纳,理解分数的基本性四、积极调动学生学****的兴趣和积极行。本课一开始就以故事引入,学生都很有求知欲,很想继续探索下去。又利用学生的合作实操等活动,充分体现了学生是课堂的主人,教师适当引导,使得教学流程顺利而自然,收到良好的效果。五、前后呼应。当学完分数的基本性质后,教师就带领学生回到开始设置的故事情境中去解答一开始大家的疑问,这样的设计使整节课做到了前后呼应。本课由于在学生实际操作中学生用的时间比较多,导致练****的时间比较仓促,还有一个题目没有在课堂上完成,以后教学要注意环节与环节之间的衔接紧凑。听完这节课后,我感触颇多,教学真的是一门永远留有遗憾的艺术。刘丽秀某某教师执教的《三角形内角和》一课学生学****积极性比较高,以下一些方面还是做得比较好的:教学设计环节紧凑,思路清晰。用了大量时间让学生小组进行实践操作,进行小组实验,让他们自己感知探索出三角形内角和,注重了学生操作能力和小组合作探究能力的培养。1、用了量、算、拼,折各种不同的方法,让学生从不同角度探索,发现思考,都可以得出三角形的内角和是180°的结论。感受数学的严谨和魅力,也使得这个知识点的理解更加透彻。2、当完全放手让学生实验操作调整为要求明确以后,教师适当进行一些演示,如果学生还不能完成操作,则由教师完奏掌控住,把他们的注意力引到定理的证明过程上,很好的完成教学目标3、设计了不同层次的练****题,判断题都是学生平时容易出错的题目,在课堂用直观的课件显示出来,使学生印象深刻。然后逐步加深难度,到最后的思考题,使得不同层次的学生都学有所得。本堂课有些问题想和在座同仁商榷:1、传统的教育模式让学生和老师都****惯于填鸭式的学****方法,学生总是被动的接受知识。让学生自己实践操作找结论,部分学生却不知从何做起,没有自己动脑主动学****的****惯。今后应加强学生自主思考能力的培养。在拼一拼的活动中,老师应该让学生先把三个角标号,撕开后再拼。在拼成平角后要用量角器或者直尺测量一下,看拼的图形是不是平角,要用严谨的态度对待,而不能光凭眼睛来判断。2、在进行拼、折活动时,部分学生不知道怎样折成一个平角,撕开之后就找不到要拼的角的时候,老师就应当马上去帮助,去指导。当学生体验认知过程时,一定要让他们感受学****的愉快,获得成就感,只有这样才能激发学生学****数的兴趣,学好数学的信心。3、时刻要注意自己和学生语言、动作的规范,体现数学的严谨性。在学生读题,回答问题的时候,要说出度数单位。在练****书写时也要注意度数单位,强调格式。刘丽秀