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大班科学公开课教案及教学反思《各种蔬菜》.docx

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大班科学公开课教案及教学反思《各种蔬菜》.docx

上传人:XUJIANMIAO 2024/5/19 文件大小:18 KB

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大班科学公开课教案及教学反思《各种蔬菜》.docx

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文档介绍:该【大班科学公开课教案及教学反思《各种蔬菜》 】是由【XUJIANMIAO】上传分享,文档一共【15】页,该文档可以免费在线阅读,需要了解更多关于【大班科学公开课教案及教学反思《各种蔬菜》 】的内容,可以使用淘豆网的站内搜索功能,选择自己适合的文档,以下文字是截取该文章内的部分文字,如需要获得完整电子版,请下载此文档到您的设备,方便您编辑和打印。大班科学公开课教案及教学反思《各种蔬菜》大班语言公开课教案。我们常说,机会是留给有预备的人。作为人民老师,我们会仔细负责对每一堂课做好预备,为了加强学****效率,我们一般会事先预备好教案,教案有助于老师在之后的上课教学中井然有序的进行。幼儿园教案的内容详细要怎样写呢?请你阅读我辑为你编辑整理的《大班科学公开课教案及教学反思《各种蔬菜》》,为便利后续阅读,请你保藏本文。活动目标1、知道蔬菜养分丰富,教育幼儿要多吃蔬菜。2、熟悉常见蔬菜的形状特征,按食用部分进行归类。活动预备1、Ppt课件—蔬菜分类2、Ppt课件—奇异的蔬菜造型活动过程一、导入老师:有一个蔬菜大棚里种了好多好多的菜,你们想不想去看看都种了些什么菜呀?二、绽开课件—蔬菜分类,图片演示:1、提问:你?发现了什么?有那些蔬菜?你喜爱吃哪一种蔬菜?你知道你是吃它的哪一部分?2、我们先来看看蔬菜都是有哪部分组成的?(根、茎、叶、花、果实、种子)3、小伴侣知道了蔬菜都是有那几部分组成,那么你能猜出老师说的谜语吗?4、猜谜语:又红又圆象苹果,酸酸甜甜养分多,既能做菜吃,又能当水果。(西红柿)谁能说一说西红柿是什么样子的?(颜色、外形、皮是怎样的、还有小坑、味道、可以做菜也可以生吃)那我们应当吃西红柿的哪一部分?(果实)还有什么蔬菜是吃它的果实部分?(茄子、辣椒、南瓜、冬瓜、胡子)。5、谜语:一个胖娃娃,埋在地底下,头顶绿巾穿红褂,夏天播种秋天拔,我们人人都爱它。(萝卜)说一说萝卜的样子?(外形、颜色、可以生吃也可以做菜)老师告知小伴侣萝卜还有“土人参”之说。;,]由于萝卜中含有淀粉酶,能助消化,有利于人的身体健康,民间自古就有“萝卜是土人参”之说。我们应当吃它的哪一部分?(根)还有什么蔬菜我们可以吃它的根?6、看图中有哪些蔬菜?(白菜、菠菜、油菜)老师可以说说白菜的样子。我们该吃它的哪一部分?(叶)还有什么蔬菜我们吃它的叶。7、这是什么?(土豆也叫地蛋或马铃薯)土豆发了芽时有毒,不能吃,假如芽很小,可以把芽和四周的肉削洁净,才可以吃。我们吃它的茎。小伴侣告知老师,我们平常吃的是土豆的哪一部分呢?8、我们来玩一个强大嬉戏好不好,看谁答的又快又对。问题:(1)哪些蔬菜既能生吃又能熟吃?(2)哪些蔬菜既能当水果吃又能当蔬菜吃?(3)为什么称萝卜为土人参?(4)发芽的土豆为什么不能吃?(5)为什么要小伴侣们多吃蔬菜?三、总结观赏:奇异的蔬菜造型活动反思新《纲要》强调:“科学教育应亲密结合幼儿的实际生活进行,利用身边的事物与现象作为科学探究的对象。”因此,我以幼儿的科学教学为切入点,尝试了通过生活化的幼儿科学教育。在活动设计和组织实施中,我也遵循了纲要中的多种原则。在本活动中,我以谈话导入,调动了幼儿已有的阅历,激发了幼儿活动的爱好。更多幼儿园教案编辑推举大班科学公开课教案及教学反思《青蛙》我们老师在日常的教学中,可能也会时常遇到一些失败的课。俗话说:“失败是胜利之母”。的确不错,当我们每个人在遇到失败时,如何去正确面对呢?是放弃,还是连续尝试、改进,不断的反思自己的教育观念,以求得进展呢?新理念、新教材指导下得幼儿教育事业,要求老师“一切以人为本,为了每一位幼儿得进展”。所以,我们老师要转变教学观念,勇于创新,这样,才能使自己在不断的尝试中,求得自身的进展和进步,21世纪的幼儿老师正是需要有这样的创新精神。一、设计意图:我选择的是一个科学活动《青蛙》,现在正是春天,结合春季的特征,我们开展了春季的主题教育,由于青蛙是在春天里繁殖的一种动物,青蛙妈妈生下了很多的宝宝——小蝌蚪。所以,幼儿们就会常常走到自然角去观看小蝌蚪,对小蝌蚪产生了深厚的爱好,有一次,我问幼儿:“小蝌蚪的妈妈是谁?”幼儿说:“小青蛙”。我又说:“那小蝌蚪怎么长得和青蛙不一样呢?”幼儿你看看我,我看看你,一脸怀疑的样子。故我又依据新《纲要》指出:科学教育应亲密联系幼儿的实际生活进行,利用身边的事物与现象作为科学探究的对象。中心教育讨论所的刘占兰教授也指出:孩子们的科学探究应从身边事物开头,引导孩子们关注四周生活和环境中常见的事物,发觉其中的神秘,有益于爱护孩子们的奇怪???心,激发他们探究的热忱,使他们从小擅长观看和发觉。为此,我就结合新《纲要》精神和本班幼儿的实际状况,设计了此次科学教育活动。二、主要的教学描述:教学目标:1、引导幼儿观看青蛙,初步了解青蛙的形状特征及生长过程。2、使幼儿知道青蛙与人类的关系。教学预备:硬件方面:青蛙玩具或图片青蛙的生长过程图小蝌蚪软件方面:事先饲养小蝌蚪教学过程:一、出示小蝌蚪引出课题,激发幼儿观看青蛙的爱好。小伴侣今日老师带来了一位伴侣,请你们看一看是谁呢?;.:;(小蝌蚪)你们知道小蝌蚪的妈妈是谁吗?(青蛙)二、出示青蛙玩具或图片,让幼儿观看青蛙的形状特征。“呱呱呱,呱呱呱”小伴侣你们好!我是玩具厂的叔叔依据青蛙的样子做成的青蛙玩具。提问:1、青蛙长得怎么样的?2、眼睛、嘴巴怎么样的?3、肚皮、背是什么颜色的?4、青蛙有几条腿?5、青蛙有颈吗?头能转动吗?6、青蛙生活在什么地方?三、初步引导幼儿了解青蛙的生长过程。现在,小伴侣们都熟悉我了,但你们知道我是怎么变成青蛙的吗?1、幼儿先借助已有的阅历叙述青蛙的生长过程。2、老师出示青蛙的生长过程图,引导幼儿观看。提问:小蝌蚪是怎么变成青蛙的?青蛙爸爸和妈妈身下宝宝的时候是怎么样的?渐渐长大后又变成怎么样了?最终又变成怎么样了?3、嬉戏《蝌蚪宝宝变青蛙》,引导幼儿用身体动作来表现青蛙的生长过程。①假如你是一只蝌蚪宝宝,圆溜溜的,用身体的动作怎么做?②变成小蝌蚪了怎么做呢?③长出后退怎么做?④长出后退怎么做?⑤脱掉尾巴怎么做?最终,老师做青蛙妈妈,幼儿做宝宝一起嬉戏,将青蛙的生长过程用身体动作来表现。四、知道青蛙与人类的关系。1、青蛙有什么本事?2、青蛙对我们人类有这么大的用处,我们应当怎样爱护青蛙呢?教学反思本次教学活动《青蛙》结束后,我进行了深刻的反思。首先,从选材、设计、预备到教学,虽然我能依据本班幼儿的实际状况、季节和爱好需要动身,具体地考虑了各个方面可能会消失的问题。但在课后发觉还有一些方面有待改进的。如:科学活动中,老师供应给幼儿观看的玩具青蛙科学性不够,幼儿的探究、尝试机会不够,就此问题,本人认为这节课还可作以下的调整和改进。一、注意幼儿已有的基本阅历。新《纲要》明确指出:要尽量制造条件让幼儿实际参与探究活动,使他们感受科学探究的过程和方法,体验发觉的乐趣。但是我在教学前的幼儿探究做得还不够,幼儿只是对小蝌蚪感爱好,但课前老师没有细致地引导幼儿观看过小蝌蚪变青蛙的全过程,故幼儿缺乏已有的基本阅历。因而,在教学活动中,幼儿都说不出小蝌蚪变青蛙的全过程,这时老师只有一步一步地引导幼儿去观看,叙述和用身体的动作来体验、表现,故科学活动的目标体现还不够。假如老师在教学活动前,让幼儿观看过青蛙的生长过程了,那么就可避开此问题的消失了。二、供应的科学活动材料要真实。在科学活动中,老师给幼儿观看的材料是相当重要的,假如老师给幼儿供应的观看物与真实物有所不同的话,那么会给幼儿的观看造成肯定的错误,影响科学活动的真实性和精确?????性。因此,在本次科学活动中,老师虽然为幼儿供应的玩具青蛙与真实的相差不远,但究竟还是有所出入的。因此,这里老师可将观看物玩具青蛙换成图片或多媒体,就可避开这一问题了,达到教学的目标。三、采纳的教学手段要敏捷多样。一个胜利的教学活动,离不开老师对每个环节的细心设计与考虑。从幼儿的爱好和实际状况动身,使每个幼儿都能得到不同程度的进展。如:在其次、三环节中,我是出示玩具青蛙和图片,让幼儿枯燥地观看了解青蛙的形状特征和生长过程,幼儿叙述的乐观性和爱好不高。这里可制作成生动形象的课件进行教学,就可大大地提高教学的趣味性、生动性和形象性。总之,本次教学活动存在的不足说明,在我们预设教学活动时,应当充分考虑多方面的因素,如:幼儿的基本阅历、需要、力量、爱好等等,只有把握好幼儿的“最近进展区”,才能使幼儿在愉悦、轻松的教学活动中,身心得到健康进展的目标。大班科学公开课教案及教学反思《乌鸦喝水》一、活动目标:1、初步感知瓶子里水位凹凸变化与水量和石子的大小、数量的关系。2、学****小组合作探究,体验与同伴合作学****相互沟通的乐趣。二、活动预备:1、乌鸦喝水的故事。2、分组,每组3人。2人做试验,1人记录。瓶子若干(保证两个相同的),大小不一的石子若干,试验记录表若干。三、活动过程:(一)观看《乌鸦喝水》的课件,导入活动师:乌鸦一开头喝到水了么,后来是怎样喝到水的呢?……师:是不是有水的瓶子里,只要投入石子后,乌鸦都可以喝到水呢?我们一起来做试验。(二)第一次试验:目标:水位上升与水量关系。(:)(1)每组2个瓶子,水量分别为:很少(三分之一)、一半,在瓶子上做好水位。三个人一组合作做试验,鼓舞幼儿将石子放入瓶子中进行验证,并鼓舞孩子将试验结果记录下来。(2)展现每个小组的记录结果,并鼓舞幼儿说出自己的试验结果。(3)小结:假如瓶子里的水很少,就算放许多的石子乌鸦也喝不到水。(三)探究乌鸦用的石子大小与投放数量之间的关系。师:乌鸦向瓶子里投石子,假如石子有大有小,猜猜大石子和小石子用的数量一样多吗?(2)幼儿分组合作把大小不同的石子分别放到两个一样高水位的瓶子中,并记录使用的石子的数量。(3)鼓舞幼儿叙述自己的试验结果。(4)小结:石子大,乌鸦投放数量很少的石子就能喝到水。石子小,乌鸦需要投放许多的石子才能喝到水。(四)延长:乌鸦还能用其他的方法喝到水吗?(1)出示预备好的材料:布、积木、棉花,幼儿选择材进行对比试验,看看哪一种材料能让水位上升。(2)沟通小组试验结果,激发幼儿进一步探究愿望。反思:通过试验,我们知道了,要想让乌鸦喝到水,并不是在瓶子里加入石子就可以了,还得看水量的多少。瓶子里至少应当有半瓶左右的水,在瓶子里投放石子,乌鸦才可以喝到水。所以,鼓舞孩子知道以后遇到问题要动脑筋,有的事要通过试验才能得到更精确?????、更科学的结论。大班科学公开课教案及教学反思《熟悉火》设计意图幼儿期是奇怪???、好动的时期,对科学性的东西特殊感爱好。火是人们日常生活中常常遇到或使用的,火既有学问信息可供幼儿学****又能熬炼幼儿的思维,从而让幼儿懂得怎样自我爱护。活动目标1、让幼儿理解火的用途,把握简洁的防火措施,增加幼儿的自我爱护意识。2、通过幼儿亲自做试验了解火的燃烧需要空气,进而激发他们探究科学的爱好和欲望。活动预备自制课件、录音磁带、试验器皿、蜡烛、火柴各五套、消防车画面若干。活动过程1、律动组织教学。2、引入方法:老师生动叙述谜语,请幼儿猜谜并出示画面,引出话题。3、绽开方法:(1)火的进展:钻木取火――打石取火――打火机、火柴――电子打火A、老师提出问题:“最早人们是如何取火的?”