文档介绍：邱学华尝试教学法简介
一、基本理念
:体现出“先学后教,当堂训练,以学生为主”的教学理论。
:学生为主   自学为主  练****为主。
:充分发挥教师的主导作用、学生的主体作用、教科书的示范作用、学生间的相互作用。
二“尝试教学法”的基本操作模式
七步:尝试准备——出示尝试题——自学课本——尝试练****学生讨论——教师讲解——第二次尝试练****br/>第一步是准备练****这一步是学生尝试活动的准备阶段。对解决尝试问题所需的基础知识先进行准备练****然后采用“以旧引新”的办法,从准备题引导出尝试题,发挥旧知识的迁移作用,为学生解决尝试题铺路架桥。
第二步是出示尝试题。这一步是提出问题,为学生的尝试活动提出任务,让学生进入问题情境之中。尝试题出示后,必须激发学生尝试的兴趣,激活学生的思维。可以先让学生思考并相互讨论解决方案。
第三步是自学课本。这一步是为学生在尝试活动中自己解决问题提供信息。出示尝试题后,学生产生了好奇心,同时产生解决问题的愿望。这时引导学生自学课本就成为学生切身的需要。自学课本之前,教师有时可提一些思考问题作指导,自学课本时,学生遇到困难可以提问。同桌学生也可互相商量。通过自学课本,大部分学生对解答尝试题有了办法。
用尝试问题引路学生自学课本,使学生知道看什么,怎样看,解决什么问题。自学后应该检查,及时评价,让学生讲讲看懂了什么,有什么收获。
第四步是尝试练****尝试练****根据学科特点有多种形式。教师要巡视,以便及时掌握学生尝试练****的反馈信息,对学****困难学生进行个别辅导。学生尝试中遇到困难,可以继续阅读课本,同学之间也可互相帮助。
学生尝试的过程,也是主动参与的过程。让学生先尝试,不受教师讲解的束缚,可以尝试出各种结果,就为学生留有创造的空间,促进学生创造精神的培养。而创造精神是新世纪人才最核心的素质。
第五步是学生讨论。尝试练****中会出现不同答案,学生会产生疑问,这时引导学生讨论,不同看法可以争论,学生在此过程中开始尝试讲道理,之后学生需要知道自己的尝试结果是否正确,教师讲解也已成为学生的迫切需要。
学生讨论,不要走过场,讨论的次数不宜过多,要选准讨论的问题,大家都会的不要讨论,大家都不会的也不要讨论。有的会有的不会或大家都疑惑不解才有讨论的价值。
第六步是教师讲解。学生会做题目,并不等于掌握了知识,还必须懂得算理,理解知识的内在联系。因此在学生尝试练****后,教师要进行系统讲解。这里教师的讲解同过去的方法不同,不要什么都从头讲起。现在学生已经通过自学课本,亲自尝试做了练****题。教师可以针对学生感到困难的地方和教材关键的地方重点进行讲解。教师的讲解,可以确保学生系统掌握知识。
第七步是第二次尝试练****这一步是给学生“再射一箭”的机会。
三、