文档介绍：关于幼儿园游戏
现实需要
游戏的理解——真正的游戏的内涵
游戏的价值认同——游戏对孩子发展的价值作用
游戏的课程安排——时间、空间的保证(与区角的关系)
游戏的组织实施——确立主题、创设环境、提供材料、观察指导。
关于游戏
概念:幼儿游戏是幼儿按自己意愿进行的一种娱乐性的玩耍活动。
特征:自主性、自发性;愉悦性、非功利性;虚构性、想象性;具体性。
实质:是一种社会现象,对社会现实生活的反映活动,具有社会性。
价值:游戏对儿童具有全面发展的价值。
关于游戏
分类:
创造性游戏:包括角色游戏、结构游戏、表演游戏。
规则性游戏:包括体育游戏、音乐游戏、智力游戏。
角色游戏
角色游戏
——也称为象征性游戏、模仿性游戏、装扮性游戏、社会性游戏
一、关于角色游戏
(一)概念:充当成年人的角色(职能),在专门设置的游戏条件下概括地再现***的活动和他们之间的关系,用各种游戏用品来代替成年人活动的真实物品。
也称为模仿性游戏、装扮性游戏、社会性表演游戏。
我国:是以扮演角色、使用玩具去创造性地反映现实生活的游戏活动。
(二)特点:独立自主性、社会性、象征性(情境转换、以人代人、以物代物)。
一、关于角色游戏
2. 角色游戏的发展阶段和趋势:
从认知发展来看,经历两个发展阶段:
第一阶段:象征性阶段
主要表现水平:
模仿***的个别行为,游戏材料是形象的玩具,游戏内容则以摆弄物品为主。
第二阶段:主题、情节阶段
主要表现水平:
重视游戏的情节,出现了游戏的真正主题,情节之间的连贯性、有序性增多。
一、关于角色游戏
从社会化发展来看,经历三个发展阶段:
第一阶段:个人独自游戏阶段
第二阶段:小组合作游戏
第三阶段:组合游戏
发展趋势:
模仿***个别事物——反映***社会复杂的社会生活的方向发展;
从幼儿个人游戏——合作游戏、组合游戏的方向发展。
二、角色游戏的构成要素
(一)主题
主题来源:儿童的生活经验
主题分类:
(二)角色扮演
1. 角色扮演的手段:角色行动
角色语言
角色表情