文档介绍：如何实施小学语文课堂教学正确评价
摘要:新课程标准下如何实施小学语文课堂教学评价,这是每个教育工作者必须认真研究的课题。实施小学语文课堂教学评价其目的是通过教师、学生的教与学的状况来评价课堂教学,从而有效提高教学质量,有效促进师生的和谐发展。
关键词:新课程;小学语文;课堂
为增强备课者的目的性、授课者的实效性、说课者的层次性、评课者的针对性,笔者认为,有以下一些标准,供授课者、听课者、说课者、评课者共同探讨。
一、教学“三维”目标的确立与达成
教学“三维”目标即教学目标。它包含了三个维度:一是情感、态度、价值观目标的确立和体现;二是知识与能力目标的重构和提升;三是****惯与方法目标的培养和养成。这三个维度的确立与达成,应立足于学生的发展,重视教学目标的层次性(即:基础性目标、提高性目标、体验性目标),从而使不同水平的学生在原有的基础上得到提升。
一是情感、态度、价值观目标的确立和体现。教师的备课、上课,都要注意激发学生的学****动机和学****兴趣,让学生明确读书学****的目的;培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣,促使其形成正确的价值观和积极的人生观;注意挖掘教材内涵的思想性,向学生进行潜移默化的思想教育和科学方法的启蒙教育,形成文道统一,达到“传道、授业、解惑”的目的;注重发展学生健康的个性,养成良好的意志品格。
二是知识与能力目标的重构和提升。教师上课能全面揭示课文的知识点,无知识性、科学性的错误;注意学生实践能力和创造能力、积极的自我体验与自我调控能力的培养;进行观察力、思维力、记忆力、想象力和创造力等智力训练;注重学生学****能力的培养。
三是方法与****惯目标的培养和养成。教师要重在学生自学、认真读书、认真思考问题、认真预****和复****独立完成作业、勤动笔等****惯的培养;形成动脑、动口、动手和学****卫生的好****惯、好方法。
二、教学“过程”实施的情景与效率
教学过程就是在教师的组织下,师生共同参与的有目的、有计划的有效学****活动。在这一活动中,其本质就是在教师的组织和指导下,学生通过有目的、有计划的语文学****活动,进行听、说、读、写的有效训练和合理的情感熏陶,从而使学生重构知识,形成和提升语文能力的过程。教者备课、上课及说课者、评课者要把握以下几个关键。
(1)教材的把握、教学内容的选择。
教师能正确理解教材,善于利用、活用和开发教材,体现创造性。主要体现在教材处理恰当,突出重点,突破难点,抓住关键,体现经典精华精彩、揭示主题内涵。
教学内容的选择要做到“三要”:一要有利于实现教学目标,二要适宜于不同水平学生的发展,三要联系学生生活实际和已有的知识经验。
具体的说,教学内容要具有时代性、科学性,教师要向学生准确无误地传授基础知识和基本技能,挖掘教材中素质教育的因素,在教学中不断推进素质教育;教学内容要具有人文性、教育性,能针对儿童、少年的不同特点和思想实际,以潜移默化、熏陶感染的方式进行思想教育;教育方式要具有训练性和综合性,不仅要传授知识,还要发展智力,培养能力,注重引导学生在反复实践中形成能力。
(2)课堂教学氛围的营造。
课堂教学中教师要用热爱学生的情感、愉快的心境、和蔼的表情、亲切的动作、温和的语调、***的语言来创设轻松、活跃、平等、和谐的人际氛围和学****氛围,创设利于学生自主学****主体作用发挥的学****情景