文档介绍：多改变自己,少埋怨环境
1、用黄金般宝贵的光阴,换来一大堆无用的指责埋怨,这真是人生最悲哀的事情
2、人不能要求环境适应自己,只能让自己适应环境。只有先适应环境,才能改变环境。
3、人总要面对一个不尽如人意的环境,总要从改变自己做起,才能适应环境,进而使环境朝着如人意的方向改变一丝,改变一毫
选择积极角色进入生活
1总想着自己在人格上和最平凡的劳动者一致,这样便能演好自己“人”这个角色。如果非要说自己和卖冰棍的有什么不一样,那就是咱比人家工作条件好,咱比人家人生机遇好。既然这样,那就该更加勤奋地学习、更加努力地工作才对。
2、、变换角度思考问题,选择积极的角色进入生活,容易使人成为一个成功者。
多互助
1、“坚信每位学生的心灵深处都有你的助手,你也是每位学生的助手。”
2、师与生之间真能建立起互助关系
3、:“咱们不要埋怨学生难教,教师埋怨学生难教,就像医生埋怨患者难治一样,医生埋怨患者得的病太重,就不给治了,那他的医疗水平不会高。医生的医疗水平是在治疗疑难杂症的过程中提高的。教师的教育水平也是在把难教的学生教好的过程中提高的。从这个意义上讲,后进学生帮助了咱们,帮咱提高了教育水平。当然咱们也帮助学生提高了自我教育能力,所以咱们这个组织叫互助组。”
其实,细细想来,人世间好多事都是这种互助关系,帮助别人的同时,你已经得到了帮助。
4、一定要具备挑动学生自己斗自己的本领。当教师挑动学生内心深处真善美与假恶丑开始斗争抗争的时候,教师就在学生的心灵深处找到了自己的助手。凭着这些助手的力量,就能管住学生内心深处的假恶丑。
不管学生多气人,多淘气,当他站在你面前时,你都要坚信,他的内心深处总会潜在着你的助手。你要穿透学生那使人生气的表情,看到他那广阔的内心。
教育学生的时候,力争不站在学生的对面,让学生怎样,不让学生怎样,而要力争站在学生心里,站在学生真善美那部分思想的角度,提出:我们需要怎样,我们怎样做能更好。这样,学生会感到你不是在训斥他,而是在帮助他,你真是他的助手。
一旦和学生建立了这种互助关系,就会进入左右逢源的教育境界。
少互斗
尽可能地少互斗,使我节省了不少时间
我想,在人世间,尽可能人与人不要斗起来,不要对立起来,这样对双方都有好处在东方式的嫉妒最近几百年不可能根绝的情况下,我们只能够通过改变自己的观念,求得心理的平衡,以不耽误自己的工作。倘若真的跟低层次的人斗起来,那不仅会耽误自己前进的路程,更可悲的,会降低自己的人格。因为在通常情况下,跟低层次的人争辩,你需用低层次的观念、低层次的动作表情,以及低层次的语言,才显得相称。你愿意这样做吗?
多学习,少批判
我在学习教育理论时,既学孔夫子、陶行知、凯洛夫这些为学术界肯定的教育家的著作,也看蔡元培、杜威等争议较大的人的一些观点。有道理的吸收,大的方面没道理的,想想它在哪一个特定的条件下可能有些道理。我提出教师要为学生服务的指导思想时,就曾从杜威的儿童中心主义观点中受到启发和鼓舞。
与人交往时,从吸收的角度出发,益处也很多。对周总理、雷锋、华罗庚,我们理所当然地要吸收他们的高尚品质与横溢的才华。对周围普通的同志,也应该想方设法学习他们的长处。即使对那些短处很多、错误很多、大家都瞧不起的人,我也叮嘱自己,少看他的短处,多看他的长处,这样于己于人都有利。