文档介绍：离散数学教学实践与体会
交流内容
课程设置 
教学体会
  大连理工大学电信学院教学特色
课程设置
离散数学(一) 数理逻辑与集合论
48学时必修大一(下)
离散数学(二) 代数结构与图论
48学时必修大二(上)
组合数学
48学时选修大三(下)
教学体会
注重能力培养
改进教学方法与教学手段
几点困惑
能力培养
授人以渔,而不是授人以鱼
十九世纪德国教育学家第斯多惠指出:
不要把经过千年劳动建成的大厦指给学生看,而要引导他制作建筑材料和他共同建筑并教他建筑之术。
能力培养
我们注重从如下两方面培养学生能力:
课堂上,离散数学教学中思维品质的培养
实验环节,实践能力的培养
离散数学教学中思维品质的培养
设置疑问,培养思维的积极性
科学渗透,培养思维的广阔性
揭示本质,培养思维的深刻性
因势利导,培养思维的抽象性
归纳演绎,培养思维的逻辑性
一题多解,培养思维的发散性
标新立异,培养思维的创造性
离散数学教学中思维品质的培养
设置疑问,培养思维的积极性
例讲授欧拉定理的时候,从哥尼斯堡七桥问题入手。
在18 世纪,普鲁士的哥尼斯堡镇被普雷格尔河分成4 个部分。包括河两岸、中心岛以及两条支流之间所夹的部分,河上建有7 座桥连接着小镇的4 部分。
离散数学教学中思维品质的培养
离散数学教学中思维品质的培养
科学渗透,培养思维的广阔性
充分拓展学生视野,引导他们对已有知识进行横向联系、纵深探索,把学生的思维从课内扩展到课外,提高他们综合运用知识的能力。