文档介绍：教育技术学研究方法
第二章教育技术的研究设计
刘丽丹
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研究假设的建立
一、假设的定义
假设是以已有的事实材料和科学原理为依
据,对未知事实所做的假定的解释。
二、假设的作用
假设是科学认识发展的必要环节
假设可以指导研究设计
假设可以指导资料的收集
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研究假设的建立
三、研究假设和研究问题的区别
研究问题:
学生的学习动机是否和学习成绩有关
研究假设:
学生的学习动机强,学习成绩高;
学生的学习动机弱,学习成绩低;
学生的学习动机和学习成绩无关。
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课堂作业
例:在中小学教学中,教师范读与学生阅读
能力的关系,可以形成那些假设.
条件:在中小学教学过程中
a. 教师范读能提高学生的阅读能力 b. 教师范读会降低学生的阅读能力 c. 教师范读不影响学生的阅读能力
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研究假设的建立
四、假设的陈述
研究课题的限制性条件
研究的自变量
研究的因变量
存在式表述条件式表述
差异式表述函数式表述
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课堂作业
关键词:网络课程的监控自主学习
关键词:创新思维能力启发式教学
关键词:自主学习男生和女生
关键词:中小学阶段家庭教育学业成绩学习动机
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研究样本的抽取
一、相关概念和要求
抽样:就是从总体中抽取部分作为总体
的代表,以便通过对这一局部的
研究取得能说明总体的、足够可
靠的资料,从而认识总体的特征
或规律性。
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研究样本的抽取
有关概念:
总体:也称母体,是研究者所界定对象的总体。
抽样单位:构成总体的基本单位或元素。
样本:从总体中所抽取出来的个体的小集合。
要求:
明确规定总体
抽样的随机性
抽样的代表性
合理的样本容量
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研究样本的抽取
二、抽样的方法
简单随机
抽样
系统抽样
分层抽样
整群抽样
概率
抽样
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研究样本的抽取
例1:现有180名学生,要利用系统抽
样法从中抽取15名学生作为研究
样本,怎样抽取样本?
例2:某年级学生共180人,分为4个
班,其中加班40人,乙班50人,
丙班45人,丁班45人,现要抽
20%作为样本,则每班应该抽
取多少人?
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