文档介绍：幼儿园教师教学反思
篇一:幼儿园教师教学反思

自从《幼儿园教育指导纲要》颁布之后,“反思”这个词在幼教界提及的频率越来越高。教育事业的改革和发展、开放多元化的幼儿教育、教师的专业成长都需要每位教师具备反思教学的能力,反思已经成为教师必备的一种专业素养。教育活动能否“促进每个幼儿在原有基础上获得最大限度的发展”是幼儿教师教育实践反思的重点。在园本教研活动中,我园要求教师写教育小随笔、教育小贴士、教后记等对教育活动进行反思。发现教育反思对老师的专业成长有很大的促进作用,但教师在反思过程中也存在一些问题,现通过具体案例对存在的几个主要问题进行分析并提出应对策略。

(一)缺乏对教育活动中“有效性问题”的反思

案例一中班美术活动《可爱的小猫》

今天美术活动课我让孩子们画“可爱的小猫”。根据以往的习惯,我先请孩子们猜了一个谜语,然后在黑板上出示了我的范例。孩子们看到我那活泼可爱的小猫,不禁拍起了小手。接着我向孩子介绍并示范了小猫的画法,并鼓励孩子们大胆地添画背景。很快,孩子们就忙活开了。我发现孩子们画的小猫还蛮不错的,他们还给图画添上了漂亮的背景。然而高兴之余,我竟然发现孩子们画的小猫方向几乎是千篇一律,形态也是一模一样。

我的反思:(1)我在教学过程中还是按照以往的教条和示范,注重技能的掌握,要求孩子画出来的画和范例一样形象好看。尽管我在活动中加上了创造性地画出画面背景的要求,在活动中孩子们也能较好地表现不同的背景。但孩子出现的千篇一律的小猫形象足以反映我守旧的教育思想。(2)当孩子把范例的样式深深地刻印在脑子里以后,他自己的创造性思考便停滞了,千篇一律的模式画代替了孩子天真烂漫的想象。他们的独立性和自信心也会随之降低,认为自己没有书本和同伴画得好。久而久之,倘若离开了范例、书本,他们就不会用自己的方式来表现所看见的、听见的、体验到的东西了。

对反思的分析:这则反思,教师从记录到分析比较完善,也已经意识到了自己在美术活动中的教育观念需要更新,需要注入孩子的创新思维和想象力,而不能让美术活动呈现千篇一律的模板。但反思中只针对孩子出现的现象作了表象的浅析,没有对如何通过哪些有效的方法和手段来培养孩子的创新意识进行分析,缺乏对活动中
“有效性问题”的思考。如果教师能从如何采取相关的教学措施:如多给孩子准备不同姿态、不同侧面的形象,鼓励孩子学习一物多画的绘画技能、同时教师的范例作品突出一定的美感、经常让孩子欣赏一些富有创造性的艺术作品、丰富孩子的绘画经验、开展一些创造性的意愿画、主题画活动,让孩子在自由自在的涂画、创作中表现自己的创造性等方面进行反思的话,就会更加丰满。

应对策略:对教育活动有效性的反思可以从以下几方面进行:一思,活动任务、要求与幼儿实际发展水平是否有适度的梯度,是否是幼儿需努力完成的,对幼儿是否有发展价值。追问自己:幼儿在学习过程中发生了什么?理解什么?理解到什么程度?还能够理解什么?他们的理解与原有理解的差距在哪里?二思,幼儿实际水平的个体差异。在材料的提供、活动的要求、活动的方式上有无层次差异,是否能供幼儿选择,满足幼儿的不同需要。三思,是否充分挖掘了活动情境中的多元教育价值,促进幼儿形成多种经验,促进幼儿多方面发展。四思,是否能让幼儿获得积极主动的学习体验,具有可持续发