文档介绍：培训成果展示
果松镇七道沟学校
逄锦铭
目录
作品名称
作品内容
作品中最出色的地方
作品中需要改进的地方
我展示的作品名称
《辛亥革命》教学实施计划
《辛亥革命》授导型教学设计方案
作品内容
教学实施计划
授导型教学设计
教学流程图
学习活动评价表
教学实施准备
具体内容
课程名称
辛亥革命
上课时间
上课地点
电教室
学生人数
20
教学环境
多媒体教室
技术设备
投影仪1台
软件环境
电脑 ppt课件
学生技能要求
要求学生积极发言,正确对待自己的人生,继承革命传统,树立远大理想。
教学管理
提问、与学生交流、评价学生的学习结果
教学实施准备
提前一天与电教室负责教师联系,通知学生上课时间、地点以及课前的准备,检查计算机等设施是否运转正常,检查教具准备情况,检查教材配套光盘运行的流畅性。
教学实施计划
学校与学科
七道沟学校历史
授课年级及教师
八年级逄锦铭
章节名称
辛亥革命
《课程标准》要求:了解孙中山的主要革命活动,知道武昌起义,探讨辛亥革命的历史意义。
中华民族在20世纪走过了一条漫长而曲折的道路,经历了三次历史性的巨变。辛亥革命是20世纪中国的第一次历史巨变,是中国近代化艰难起步进程中的重要环节。它推翻了统治中国几千年的封建专制制度,开创了完全意义上的近代民族民主革命,为中国进步打开了闸门。孙中山是20世纪中国走在时代前列的第一个伟人,他一次又一次革命的努力,最终促成了辛亥革命的爆发,推翻了清王朝,建立了资产阶级共和国――中华民国。
本课共有三目,分别是“孙中山创立同盟会”“武昌起义”和“中华民国的成立”。它们之间存在着必然的联系:在孙中山的领导下,革命党愈挫愈奋,一次又一次的武装起义,最终推动了武昌起义的爆发,这些武装起义基本上都是革命党人在同盟会纲领和旗帜下进行的,也正是由于武昌起义的成功,中华民国才得以于1912年元旦成立。因此我们可以这样归纳本课的主线:准备――爆发――结果。
教材分析
八年级学生思想渐趋成熟,正是人生观、世界观形成时期。学生一方面有了一定知识水平,一方面又感觉历史是副科,从心理上不是很重视,所以教者既要让他们有兴趣,学习历史知识,又要突出重点,理清知识线索。对于本课教学内容,学生的学习积极性和探究欲望都会很高。教师可以充分利用这一点,引导学生参与教学活动中,激发学生的求知、创新、合作精神。
学情分析
(一)知识与能力
了解孙中山的主要革命活动,掌握制作大事年表的基本技能。
了解武昌起义和中华民国的情况,评价辛亥革命的历史意义。
(二)过程与方法
制作大事年表,了解孙中山的主要革命活动。
巧设历史情境,激发学生的学习兴趣。 查找有关材料,了解辛亥革命的历史功绩,探讨辛亥革命的历史意义,培养学生通过多种途径了解历史知识的能力、分析问题的能力、知识迁移的能力和运用史料支持观点的能力。
(三)情感、态度与价值观
通过了解孙中山的主要革命活动和辛亥革命的历史意义,学习一代伟人“吾志所向,一往无前,愈挫愈奋,再接再厉”的革命精神;继承他“唤起民众”“振兴中华”的伟业;使自己具有胸怀祖国、为实现中华民族全面振兴而奋斗的历史责任感和使命感。
教学目标
教学重点、
难点及解决措施
重点:辛亥革命
难点:如何探讨辛亥革命的历史意义
措施:运用合作探究的学习方法
依据的理论
初中历史课程标准解读学段目
落实基础知识
 
培养学生“论从史出”的方法
 
培养学生正确评价历史人物的方法
 
 
在总结中使学生的情感态度价值观得到升华!
教学设计思路