文档介绍：草原片段教学设计
《草原》课堂教学实录片断生:我看说骏马和大牛的表现也不确切,骏马和大牛怎么会像人一样表现呢应该说是作者对在那种境界里静立不动的骏马和大牛的联想现在,我们再来一句一句地仔细研究一下你们先说一说,课文中的草原,是指哪儿的草原生:一是草原的天,二是草原的天底下,也就是天底下的草原是从这两个大方面来写草原的师:你说得很好课文中说,“空气是那么清鲜,天空是那么明朗”,想一想,这儿的两个“那么”各指什么生:他很愉快,总想高声唱上一曲生:当然有“五一”节那天,我跟爸爸去登云门山,在山顶上看着远处蜿蜒在绿色大地上的河,看着那漫山遍野的梨花、苹果花,看着青州城那一幢幢鳞次栉比的楼房,觉得胸膛格外宽广了,精神也格外高昂了,情不自禁地仰起头向着远方大声唱起来师:“一碧千里”是什么意思(板书:一碧千里)生:很广阔,无边无际的意思师:说得很好草原为什么“不茫茫”呢师:是的在这里,作者把羊群比作什么无边的绿毯又比喻什么生:作者把羊群比作白色的大花,而无边的绿毯比喻无边的草原(板书:绿毯、大白花)师:(出示一幅中国画)同学们,我们来仔细观察一下这张中国画你们看画面上的山,有没有用墨线勾边画框、描出轮廓它给我们的感觉又是怎么样的《草原》教学设计1、学会14个生字,会认4个字,能正确读写勾勒、骏马、无限、鞭子、疾驰、马蹄、礼貌、拘束、摔跤、襟飘带舞等词语背诵课文一、二自然段2、通过有感情地朗读课文,感受草原的自然美和人文美理解
“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳”的意思受到热爱祖国和民族团结、和谐的教育3、在草原自然美和人情美的熏陶下培养美感初步感悟作者的表达方法1、让学生通过语言文字展开丰富的想象,在脑海中再现课文中描述的精彩情景,体会句中所含的意思2、理解“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳”的意思及表达上的作用1、带着想象结合生活实际展开有层次的朗读,获得身临其境的感受和体会2、运用音乐的情感引导作用体会文中美景及表达的情感第一课时一、音乐铺垫、孕育情感1、播放歌曲《美丽的草原我的家》,让学生说说歌曲中描绘的是哪里的景色听着歌曲,在你头脑中呈现了怎样的景象?出示课题:草原2、引导学生联系生活实际及见闻说说草原的美丽景象,与实践阅历相结合,缩短文本与生活的距离,调动学生学****的热情今天我们将在老舍先生优美文字的引导下走进那美丽的草原二、自读感悟、整体感知1、自读课文,要求正确流利:找出生字、词语,注意读准字音学生自由结成旅行伙伴,去“游览”草原的美景,在美景中细细观赏2、汇报交流,共同感悟:课文中哪些地方给你留下了深刻的印象?把印象深刻的句子勾画出来,有感情地读一读,说说你有怎样的感受?请把你的收获和大家一起分享3、内容归纳,整体感知:引导学生说说作者老舍从哪些方面向我们介绍了草原?分别根据学生留下印象最深刻的部分得出介绍了草原的自然景色和蒙古人民的热情好客及民族间的团结友爱三、分层朗读,感悟美景1、找出描写草原美丽的自然风光的段落,自己有感情地朗读,把你喜欢的词句勾画下来,细细品读2、引导学生说说草原的自然风光给作者留下了怎样的感慨?
“既使人惊叹,又叫人舒服,既愿久立四望,又想坐下低吟一首奇丽的小诗”3、是怎样的一种景象让作者有了如此的感慨呢?以此引导学生说说草原的天、地的景色各有什么样的特点?找出相应的句子读一读4、找出第一自然段中描写天的句子有感情的朗读,说说天的特点在这样的天空下你会有怎样的感受?引导学生说出自己的感受,读出作者的感受5、学生有感情地朗读描写羊群和小丘的句子,说说给自己在头脑中留下的印象读中评价,体味美感6、在这样的境界里你会有怎样的感受,让学生根据自己的感受来有感情地朗读课文一自然段7、齐读感悟、练****背诵四、品味练笔通过老舍先生优美的语言描写,让草原美丽的自然风光深深地打动了我们请同学们用自己的话写出一两句描绘草原美景的句子或小诗也可以用你手中神奇的画笔画出草原的美景交流展示五、巩固练****有感情地朗读、背诵课文第一自然段第二课时一、回顾美景、导入新课引导学生回忆草原自然风光,今天让我们接着走进草原,继续我们的草原之旅二、朗读理解1、请同学们自读课文第二自然段,说说你又看到了什么?2、行车在草原上所见到的景象、蒙古人民骑马几十里欢迎远到而来的我们的情景3、请同学找出来有感情地读一读,读中评议:看到这样的场面你有何感想呢?引导学生说出自己的感受4、交流感受,齐读第二自然段三、读中体会1、请同学们自读课文3、4、5自然段,在你感受最深的地方做上记号2、引导学生结合课文内容说出自己的感受,抓住课文片段进行理解体会:
⑴主客见面时那真挚的感情,从课文哪些地方可以看出来,用“-------”线标出、交流:引导学生从词句中体会⑵自由读思考:好客的主人是怎样款待客人的?把你体会最深的一点讲给同学们听找学生朗读,同学们边听边想象