文档介绍：第一章
我国近现代学前儿童社会教育的发展(第一阶段)
1904年1月,清朝政府出台了我国第一个幼儿教育法规——《奏定蒙养院章程及家庭教育法章程》。陈鹤琴把“社会”和“生活”作为组织幼儿园课程的两大中心。即做人,做中国人,做现代中国人。张宗麟先生在20世纪30年代初出版了《幼稚园的社会》一书,这是我国幼教史上最早全面、深入地论述学前儿童社会教育课程及其实施的著作。
学前儿童社会教育(概念)
它还是一门较为年轻的、介于儿童发展心理学与学前教育学之间具有边缘性质的学科,以研究儿童的社会性发展为主要目标,以增进儿童的社会认知、激发社会情感、引导社会行为技能为主要内容。
社会性(概念和结构)
社会性是指儿童在其生物特性基础上,与社会生活环境相互作用,逐渐掌握社会规范,形成社会技能,学****社会角色,获得社会需要、态度、价值,发展社会行为,并以独特的个性与人相互交往、相互影响,适应周围社会环境,由自然人发展为社会人的社会化过程中所形成的儿童心理特征
社会性发展的心理结构主要包括社会认知、社会情感、社会行为技能、自我意识、道德品质和社会适应等方面。
研究方法(掌握名称和概念)
1、观察法:指对儿童团体生活的正常活动进行的系统观察,以获得数据做出结论的研究方法。
2、调查研究法:是根据对所研究的问题进行调查,收集材料,然后做统计分析,最后做出结论的研究方法。
访谈法:是一种研究性交谈,是研究者通过口头谈话的方式从被研究者那里收集第一手资料的研究方法。
问卷法:是研究者用统一、严格设计的问卷来收集研究对象的心理特征和行为数据资料的一种研究方法。
3、实验研究法:是指控制一切估计会干扰实验结果的其他因素,有目的、有组织地操纵某个因素,查明被实验者心理效果和影响。
a) 实验室实验方法 b) 自然实验方法 c) 模拟实验
4、档案研究法:是研究者收集个体或团体社会活动已有的各种文献或影音的资料,加以分析,从中寻找个体或团体社会活动和社会教育的特点与规律。
5、个案研究法:是以个人或团体为研究对象,对个案的问题进行不断地诊断、评定、矫正的循环过程的一种方法。
6、行动研究法:是指理论工作者(如专家、学者)与实践工作者由于有解决实际问题的需要,共同探索教育实践中迫切需要解决而又缺乏现成方法的问题,而将研究(理论知识)和行动(解决问题)结合起来的一种研究方法。
第二章
气质对学前儿童社会性发展的影响
1 气质对儿童身体发育的影响;
2气质对儿童社会认知的影响:气质类型可以影响人的认知活动;气质特征可以影响人的记忆效果; 3气质对儿童性别角色的影响; 4气质对亲子关系的影响:影响父母的反应性和敏感性;影响学前儿童的依恋模式
亲子关系对儿童社会性发展的影响
1、早期家庭教育史儿童社会化及人格发展的核心和主要动因,对儿童的成长有着决定性的影响。
2、亲子依恋是父母与孩子之间一种亲密的情感关系。这种依恋是相互的,既有孩子对父母的依恋,也有父母对孩子的依恋。
3、亲子关系影响着儿童人际关系的发展。儿童的人际交往能力最初是在家庭中和父母交往的过程中形成的。
4、正常的亲子关系是儿童社会性发展的前提,首先要建立正常的亲子依恋,其次要把握住对孩子的爱,最后,经常与孩子进行沟通。
幼儿园对学前儿童社会性发展的影响
1、幼儿园物理环境对学前儿童社