文档介绍：英语课堂生本教育总结与反思
歇马镇中心学校王军
去年下半年,我校开始学习生本教育理念,到目前为止我们学校实行生本教育已经有大半年了,在这期间,我们英语老师从导学案,到集体备课,到上课,大家都在积极的学习,实施、探索生本教育。这个过程是艰难的,我们曾一度对英语教学生本教育的探索感到有些迷茫,不知道这课到底该怎么上,更无从借鉴生本教育下的英语课堂。前置性作业的布置、小组合作,评价机制的实施等等,都成了困扰我们的难题,只能到网上找资料,结合书中介绍的理念,边上课、边探索、边总结,应该说走了不少弯路。
近一段时间我上网聆听了几位专家及郭思乐教授的“生本教育”课堂实践与理论培训,尤其观摩了县内的几节生本教育示范课及聆听了县内优秀教师们的评课和指导后,使我们茅塞顿开。在示范课中,我们感受着老师们对“生本课堂”最精彩的解读。几位老师在课堂不仅散发出独特的个性魅力,而且他们都用自己的课堂教学实践成功地诠释了生本课堂的理念。教师都把自己当成了学生的学习伙伴,最大限度地发挥学生的积极性、主动性和创造性,使学生成为学习的主人,课堂成为学生自主学习和自我发展的空间。我们感觉到不能简单的用一句“收获极大”所能表达我心中的激动, “以学生为中心”的课堂教学模式的改革,让我们充分感受到了“充分依靠学生”,“先学后教,多学少教”的巨大力量,见证了他们的一个又一个的辉煌!
反思自己授课情况,存在的问题主要有:(1)学生课前准备不充分。生本教育突出的特点是以生为本,不但高度尊重学生,而且充分相信学生,全面依靠学生,把学习的主动权交给学生,把学生的学习潜能激发出来。如果课前没有做好深入研究,课堂上就很难对知识点进行准确理解,更不用说拓展延伸了,尤其是初中英语课文每一单元的知识的理解。(2)讨论过程中部分学生参与意识差。生本教育的课堂中“讨论”是常规,学习的过程主要是以学生的讨论为主,学习中的诸多问题是让学生在讨论、合作、探究中解决的,学习的讨论是以学习小组的形式完成的。而部分学生似乎是一个旁观者、听众,他们极少发表个人见解,甚至不发表任何意见。他们认为反正交流发言是正副组长的事情,与自己没有多大的关系。(3)交流时不发表自己独到的见解。生本教育理念认为学生在交流、争执、论证的基础上才能得到提高,而我们的学生可能是不自信吧,讨论时教师明明知道他的想法很好,交流时就是不发言。(4)教师总是受教学进度的制约。在进行生本教育教学的一段时间里,仍是放不开,心中总有一个计划,计划着每个课时要让学生进行哪些学习活动,完成哪些学习任务。
在生本教育教学实践的过程中,既然存在这些问题,那就应调整自己的教学策略,使得自己的教学尽快与生本教学接轨。我们主要想采取下列的教学对策:(