文档介绍：教案背景:教案取源于江苏少年儿童出版社六年级(下),教案力图体现《纲要》和《音乐新课标精神》,以人文内涵为依托,贯穿审美精神以及音乐文化,教学设计通过唱、动、听、辩、表演等教学环节,激发学生潜能和创新意识,培养学生健全人格成长并富有特色,促进学生对音乐的兴趣和对生活的热爱。
教学课题:第一单元《鼓乐传情》
第1课时歌曲《敲起我的小木鼓》教学设计
教材分析:歌曲《敲起我的小木鼓》是一首热情、活泼的儿童歌曲。歌曲表达了佤族孩子对生活的憧憬和对未来的美好追求。歌曲尾单二段趋势,四二拍。旋律流畅,节奏丰富多变。浮点节奏、前十六分、后十六分节奏的运用是歌曲更加富有动感。衬词的运用是歌曲更加体现了生活情趣和民族特色。
教学方法:讲授法、谈话法、讨论法、演示法、练****法等
教学内容
歌曲《敲起我的小木鼓》
露一手
教学目标
,学唱歌曲《敲起我的小木鼓》,
2..抒发学生热爱生活、渴望友谊的美好情感。
教学重点
:学****歌曲,引导学生用热烈欢腾的歌声演唱歌曲,通过歌曲中衬词的运用,体会佤族人民载歌载舞的欢乐之情。
:通过动作设计,培养学生创造力、感受力与表现力。
教学难点
关注反复记号在歌曲中的运用,正确掌握歌曲演唱顺序。
对比与分析相似乐句,正确歌唱旋律相似之处。
通过露一手,引导学生感受佤族人民瓦族歌曲的民族色彩与风情。
教学准备
多媒体课件、钢琴、大鼓
教学过程
启发性谈话,导入新课。
——课题《敲起我的小木鼓》,随着背景音乐佤族《木鼓祭乐》由远及近的进入,教师谈话引入:
“同学们,今天我们即将进入第一单元鼓乐传情的学****我国是多民族国家,每个民族都有着自己的音乐和文化,老师现在播放的音乐是来自于哪里?请随着音乐来寻找它的根源”
,带领学生了解该音乐来自于云南省。
师:“在我国美丽的云之南,有一个勤劳的民族,叫做佤族。这里的人民勤劳朴质,能歌善舞, 喜欢边唱歌便用木鼓伴奏。”(请同学找出木鼓的位置)
,了解木鼓在人们生活中的运用。
师“木鼓来源于佤族,佤语“克罗克”,是佤族乐器和报警乐器,它是佤族的象征,更是佤族人民崇拜的神圣之物”。
师:“流行于云南、贵州、台湾。木鼓至今还这么渊源流传,今天让我们一起来听听来自于佤族的歌曲《敲起我的小木鼓》”。
学****歌曲
歌曲《敲起我的小木鼓》范唱。
学生听观看多媒体歌曲乐谱,初听
①要求:找出歌曲中的反复记号:
认识反复记号: 和并找出他们在书中的位置。
②说出歌曲《敲起我的小木鼓》的正确的歌唱顺序。
③要求:思考歌曲分为几部分?(3部分+尾声)
学****歌曲第一部分:
①钢琴伴奏,教师范唱。
②学生模唱括号里的衬词,感受佤族特色风情。
③师生互动:师生领,学生合(一领众和形式)。
学****歌曲第二部分、第三部分
①教师教唱,学生模唱
②师生互动,一领众和
对比与分析
①师:“请同学们找出歌曲容易唱错的地方”
②教师主句对比范唱、分析:
师:“这两个乐句节奏相同1、3小节相同,重点分析对比2、4小节”
学生跟唱,区别并唱正准确2、4小节最后一个音的高低。
和
师:“这两个乐句前1、2、3小节的节奏旋律相同;第4