文档介绍：教学目标:1、了解佤族木鼓,学唱歌曲《敲起我的小木鼓》。2、抒发学生热爱生活、渴望友谊的美好情感。教学重点:1、唱:学****歌曲,引导学生用热烈欢腾的歌声演唱歌曲,通过歌曲中衬词的运用,体会佤族人民载歌载舞的欢乐之情。2、动:通过动作设计,培养学生创造力、感受力与表现力。教学难点:1、关注反复记号在歌曲中的运用,正确掌握歌曲演唱顺序。2、对比与分析相似乐句,正确歌唱旋律相似之处。3、通过露一手,引导学生感受佤族人民佤族歌曲的民族色彩与风情。教学准备:多媒体课件、钢琴、大鼓。教学过程:一、启发性谈话,导入新课。1、教师出示多媒体画面——课题《敲起我的小木鼓》,随着背景音乐佤族《木鼓祭乐》由远及近的进入,教师谈话引入:“同学们,今天我们即将进入第一单元鼓乐传情的学****我国是多民族国家,每个民族都有着自己的音乐和文化,老师现在播放的音乐是来自于哪里?请随着音乐来寻找它的根源”。2、老师出示中国地图,带领学生了解该音乐来自于云南省。3、教师出示佤族合影。师:“在我国美丽的云之南,有一个勤劳的民族,叫做佤族。这里的人民勤劳朴质,能歌善舞,喜欢边唱歌便用木鼓伴奏。”(请同学找出木鼓的位置)4、观看木鼓图片,了解木鼓在人们生活中的运用。师:“木鼓来源于佤族,佤语‘克罗克’,是佤族乐器和报警乐器,它是佤族的象征,更是佤族人民崇拜的神圣之物。一起来听听来自于佤族的歌曲《敲起我的小木鼓》”。二、学****歌曲:1、歌曲《敲起我的小木鼓》范唱。学生听观看多媒体歌曲乐谱,初听:①找出歌曲中的反复记号,认识反复记号并找出他们在书中的位置。②说出歌曲《敲起我的小木鼓》的正确的歌唱顺序。③思考歌曲分为几部分?(3部分+尾声)2、学****歌曲第一部分:①钢琴伴奏,教师范唱。②学生模唱括号里的衬词,感受佤族特色风情。③师生互动:师生领,学生合(一领众和形式)。3、学****歌曲第二部分、第三部分:①教师教唱,学生模唱。②师生互动,一领众和。4、对比与分析:①师:“请同学们找出歌曲容易唱错的地方”。②教师主句对比范唱、分析:师:“1、3小节这两个乐句节奏相同,重点分析对比2、4小节”。学生跟唱,区别并唱正准确2、4小节最后一个音的高低。师:“这两个乐句前1、2、3小节的节奏旋律相同;第4小节最后一个音,第一句是re,第二句是低音sol,请同学们千万要唱正确”。学生跟唱,区别唱并正准确第4小节最后一个低音。三、动作设计:1、第一部分:老师敲大鼓领唱,学生在衬词“羊买啊赛罗”拍手3拍,体会衬词的民族音乐色彩和生活欢快情趣。2、第二部分:“哟荷荷”连拍3拍,“百鸟陪你……”左右分别跺脚律动,感受音乐的舒张和民族特色。3、第三部分:老师敲大鼓领唱,学生在衬词“嘿”拍手加强声势,体会热泪欢腾的场面。4、尾声:随节奏分别跺左右脚,摆手、轻轻摇曳身体,体会旋律色彩。四、歌曲在师生们的歌曲中结束,教师小结结束。师:“同学们,今天我们学****了歌曲《敲起我的小木鼓》,还学会了什么?”生:“我认识了木鼓、了解了它的来源,感受了木鼓的音乐的特点”。师:“让我们敲着佤族木鼓的鼓点,让我们唱着充满着浓郁色彩的歌曲《敲起我的小木鼓》让我们载歌载舞,在歌声