文档介绍：第四章学校教育价值取向与培养目标重建
前言——教育目的概论
教育的两个基本问题
培养什么样的人?
如何培养人?
教育目的问题
教育的过程与手段问题
第一节教育目的概述
一、教育目的的涵义与类型
(一)教育目的的涵义

目的是人“想要达到的地点或境地,想要得到的结果。”目的性是人类实践活动的本质特征,是否具有明确的目的是人类实践活动与动物本能活动的本质区别。
目的是人基于理性的基础上,通过对以往经验的反思以及对未来美好生活的设想而提出的关于未来的构想和希望获得的结果。
目的体现了人的理性,体现了人的反思精神,体现了人对于美好未来的向往,也体现了人对自我和世界发展的操控欲望,体现了一种对人力量的自信
教育无目的论
美国教育家杜威认为教育无目的,“教育的过程在它自身以外没有目的,它就是自己的目的。”
杜威把教育目的分为两类,一类是教育过程以内的目的,一类是教育过程以外的目的
杜威反对为了某种外在的目的,强迫教育和学生服从这一目的,违背了他所理解的教育的基本精神
教育目的——社会对教育所要培养出的社会个体的质量规格的总要求,它规定了通过教育要把受教育者培养成什么样的质量和规格的人。
2、教育目的的结构
教育目的包含两方面相互联系的内容,即人才价值部分和人才素质部分。
人才价值,指所培养的人才应符合什么样的社会的需求,主要是指所培养人才的政治方向和政治价值。
人才素质,是指人才身心发展的要求,这是指受教育者在品德、智能、审美、体质诸方面发展的规定。
教育目的的结构
对所培养的
人的社会价
值做出规定
对所培养的人
的身心素质做
出规定
教
育
目
的
学科的教学目标
各级各类学校
的教育目的
国家的教育目的
、教育方针
教育目的是一定社会对培养人才的质量规格的总要求,适用于各级各类学校;
教育目标则是各级各类学校所要完成的具体任务,甚至可以是某一个具体的教育活动的具体目标。
教育方针是教育目的的政策性表达,是由国家确定的教育工作的总的方向,目的是为了更好地实现教育目的。
4、教育目的层次结构
教育方针
教育目的
培养目标
各育目标
教学目标
单元教学目标
课时教学目标
(二)教育目的的类型
从教育目的的制定者的角度看,教育目的可以分为国家、政府或社会团体提出的教育目的,个人提出的教育目的。
从教育目的是否能够落实看,可分为理想的教育目的和实际的教育目的。
从教育目的的表现形态看,可分为外显的教育目的和内隐的教育目的。
从教育目的的持有者看,可分为学生的教育目的、教师的教育目的、家长的教育目的、政府的教育目的、社区的教育目的。
二、教育目的的意义
教育目的对教育活动有重大的指导作用,具体体现为:
(一)教育目的对教育活动的导向作用
(二)教育目的对教育活动过程的调控作用
(三)教育目的对教育活动过程和结果的评价作用