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第一节语言发生与发展的生理基础
01.
第二节语言发生与发展的心理基础
02.
第三节语言发生与发展的社会因素
03.
发音器官的成熟
呼吸器官
声带和喉头
口腔、鼻腔和咽腔
01
语言听觉系统的成熟
学前儿童听觉较成人敏锐
儿童听觉个别差异性大，随着年龄增长而减少
01
大脑神经中枢的成熟
01
第一节语言发生与发展的生理基础
大脑皮质的功能定位
学前儿童语言中枢的发展
语言中枢的成熟顺序决定学前儿童听说读写的先后顺序
语言中枢成熟水平的差异性导致学前儿童语言能力的差异性
开口说话的月龄不同；
发音的清晰度不同；
对周围语言刺激的敏感性不同；
语言内容不同；
语言方式不同；
语言的兴趣点不同。
外部刺激对促进儿童语
言中枢的成熟非常重要
儿童语言发展水平与手指的精细运动高度相关
儿童语言发展水平与一般运动的发展想象较低
儿童语言发展水平与精细动作相关性实验
01
02
03
04
加强完整语言训练，使得各语言中枢协调发展
选择语言和非语言的符号刺激，促进语言活动分析器的联合协调发展
语言训练要选择适当的时机和强度，提高学前儿童语言学习的兴趣
在听说游戏中进行单项练习
加强语言训练，优化外部刺激
认知能力的发展
手指语言
眼神语言
个性品质的差异
性格差异
性别差异
1
2
3
第二节语言发生与发展的心理基础
社会生活环境的影响
教育的差异——“猪孩”
常看电视不利于语言发育
成人语言观念的影响
对待儿童态度的影响
第三节语言发生与发展的社会因素
现代科学发现，在一快五分硬币大小的皮肤上，就有25米长的神经纤维和1000多个神经末梢，这为通过触觉传达信息，奠定了生物学基础。
婴幼儿时期，双亲的抚爱，特别是母亲的抚爱，不仅对身体的发育，皮肤的健康，由触觉所带动的整个感知能力的提升，都起着促进作用，而且，在心理的健康发育方面，尤为重要。
皮肤饥渴症
学前儿童语言教育与学前儿童发展
语言教育与儿童发展
学前儿童教育的特殊性
影响语言发展的因素
学前语言教育的意义
渗透性
易
行
性
积
累
性
遗传因素
语言因素
语言教育
社会发展
认知能力
语言发展
认知发展
心理健康