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教学目标
、知识与技能目标：
①通过掌握宋代的服饰特点、饮食文化、建筑式样、出行条件，娱乐活动、节庆风俗等，了解宋代社会生活的大概风貌，感知历史的真实性。
②通过了解过去的社会生活史，提高认识和改进社会生活的能力。
③通过了解宋代服饰的特点，使学生认识到历史上民族交往和民族融合对人们日常生活产生的影响。
④通过对宋代饮食的了解，使学生认识并思考南北方饮食上的差异。
⑤通过对贵族官僚和乡村百姓居住条件的比较，使学生认识到社会阶层间的差异。
⑥通过对瓦子的了解和再现，使学生认识到宋代经济的繁荣。
⑦通过对宋代与当代节庆活动的比较，培养学生的分析能力，使学生初步认识到物质条件的决定作用。
、过程与方法
①学生通过查找与收集资料，学会处理资料，提取有效的信息。
②通过小组分工合作学习，学会与他人共同探讨问题，同他人合作交流，并能得出简单的结论，增强学生的口头表达能力和集体协作能力。
③通过学生表演课本剧《逛瓦子》，加深对历史的理解，学会用历史的眼光来分析历史与现实的问题。
、情感态度与价值观
①通过对宋代日常生活的了解，使学生初步认识到物质条件的决定作用。
②通过小组探究和课本剧等教学活动，强化学生的合作意识和团队精神。
③通过对宋代与当代节庆活动的比较，特别是节庆活动对国际的影响的学习，加强学生对中华民族历史和文化的认同感和亲和力，使学生认识到中国传统文化的重要性。培养学生积极向上的人生态度和正确的价值观。
教学重点：宋代的服饰特点和瓦子是重点。服饰问题涉及到国内各民族间在文化上和生活方式上的相互影响，瓦子属城市商业繁荣的问题。
教学难点：宋代服饰的特点，使学生认识到历史上民族交往和民族融合对人们日常生活产生的影响。
教具准备：、张择端《清明上河图》
、学生制作的建筑模型、服饰、照片等资料
学具准备：学生课前搜集寻找有关瓦子的相关资料信息，准备娱乐活动、买卖交易活动、服务类活动等相关道具，为课本剧《逛瓦子》做准备。
教学过程 ：
(一)          师生交流，激发兴趣
[导入]同学们，你看过世界杯、踢过足球吗？知道古代足球运动哪个朝代最兴盛吗？（生：看过，踢过，宋朝）古代的社会风俗在宋代发生了重大变化，而这一变化又为今天人们的生活方式奠定了基础。宋代人们是怎样生活的？让我们共同欣赏北宋大画家张择端的《清明上河图》。[多媒体播放《清明上河图》，使学生在欣赏北宋汴河两岸的繁华景象和自然风光的同时，对宋代的社会风貌有了大概了解，也提高了艺术欣赏水平。]
（二）走进教材，了解历史
、衣食住行
[师]让我们穿越时空，来到宋代，感悟那个时期人民的生活和民俗。建议同学们分成四组，分别从衣食住行四个方面认真阅读教材，找到相关的重要信息，并概括出特点。同时将学习中的疑问标出，以备交流。[多媒体展示图表，培养学生自主搜寻有效信息，总结归纳的能力。]
宋代的社会风貌（物质生活）课堂教学中学生填写
宋代服饰：
宋代饮食：
宋代建筑：
宋代出行：
附表：
学生：阅读教材找到衣食住行方面的重要信息，并用概括出填在表格中。（教师巡回指导）
宋代的社会风貌（物质生活）课堂教学中学生填写
宋代服饰：由俭而奢 小袖狭身
宋代饮食：丰富
宋代建筑： 农村百姓、城市贫民、贵族官僚
宋代出行：轿子、车、船
[学生质疑]
、北宋初年，各级官员的服色有哪些严格规定？
、妇女缠足始于何时、止于何时？
、宋代没有冰箱，冷饮是怎样做成的？
[以上问题的提出对学生自身来说，就是一个超越自我，具有创新价值的过程。教师首先让学生广泛交流，自我解疑，然后针对不确切的问题给予解答。]
（三）创设情境，亲历历史
[师]了解了宋代的衣食住行，假如我们来到宋代，那我们将怎样生活呢？要求符合宋代社会生活的实际。
[生]从衣食住行四方面分别分四组扮演角色，各抒己见，后派代表交流展示讨论结果。
[在这个教学活动中，由于教师注意帮助学生营造和维持一个积极地学习心理氛围，通过虚拟历史情境，使学生“神入”其中，进入“亲历历史”的状态，在亲身体验中，发展自己的历史想象力。]
[师]同学们，衣食住行仅仅满足了宋代人们的物质生活需求，随着城市的繁荣，宋代市民的文化生活也丰富起来。这里，老师想问问同学们，节假日你最喜欢到哪儿玩？（植物园、公园、少年宫）北宋时人们最喜欢到哪儿玩呢？我们班的几位同学已经准备好了一段相关的历史短剧，请大家观看。记住你所了解到的新知识。
[欣赏课本剧《逛瓦子》]
[《逛瓦子》使学生在合作中共同探讨并了解了宋代的娱乐和商业活动情况，特别是能同生活实践经验（“人民币”在宋代四川地区使用“交子”）紧密结合，有效地改变了传统的历史课堂单凭教师单向“灌历史”的做法，从而使学生的精神世界完全“神入”其中，使得学生的历史学习拥有了一种迷人的生活化意境，闪耀出生命的光彩。]
（四）师生对话，意趣盎然
[师]在我国源远流长的历史长河中，流传着许多动人的神话，美妙的故事，瑰丽的传说，风趣的逸闻，久而久之，有些相沿成俗，最后演变成节日。接下来，请大家打开书页，我们一起从教材中找一找现在的传统节日中，哪些在宋代就有了？
[生]春节（元旦）、元宵节、端午节、中秋节等。
[课件展示]学生回答内容。
[师]我们最隆重的传统节日是什么？
[生]春节
[师]宋代人称春节为什么？你知道他们是怎么过节的吗？
[生答]略
[师]你能说一下现代的春节和宋代的有和相同与不同（今天增加了什么活动；淡化了什么活动，为什么会发生这样的变化？）今天的春节沿袭了宋代的哪些风俗？
[生答]略
[课件展示]今天的春节和宋代的元旦增加了看春晚、玩电脑和发短信等活动，淡化了迎神供佛等。原因是：经济、科学、文化的发展，使今天的节庆活动更加丰富多彩，在保留传统民俗活动的同时，淡化了带有迷信色彩的活动。因此，我们要努力学习，将来为促进社会的发展贡献一份力量，使我们的生活更加丰富和多彩。
[师] 不要说中国人，就连外国人一提起吃年饭、包饺子、帖春联、防鞭炮、扭秧歌、闹元宵等春节期间的民俗活动，往往都眉飞色舞，津津乐道，有的甚至干脆留在中国，亲身体验过年的感觉。
[课件展示]学校外教与师生一起过年的图片及春节的节庆活动。
[师深化]当我们徜徉在这个绚丽多彩的传统文化中，或是偶尔闯进这个迷宫的大门，就会发现，民俗文化是中华民族五千年文明史的根基和渊源。尤其是春节文化更值得我们进一步发掘与开拓。
[这里，教师最大限度地充分挖掘和利用课程内容中的情感教育素材，全身心融入其中，以情动情，以情燃情，最终达到情感上的共鸣，营造了一个激情的课堂。]
（五）小结新知，总结深化
[ 生学有所得]学完本课，你能谈谈万千气象的宋代风貌表现在哪些方面？（略）
[师]同学们，学习完本课，我们会发现：正是人的生活才构成了一部异彩纷呈的人类历史画卷。我们的生活实际上就是人类历史生活的一种延续、进步与发展。让我们用真诚去营造生活，用真情去热爱生活，用真心去体验生活，使我们生活的更加美好。
（六）巩固新知，拓展延伸
[课件展示]
我会选：
.北宋和南宋的都城分别是在（ ）
.洛阳、临安 .东京、临安
.东京、南京 .南京、临安
.王安石的“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。”这首诗描写的节日欢乐气氛，反映在（ ）
.汉朝 .唐朝 .宋朝 .元朝
.北宋东京城的“瓦子”是（ ）
.专供演出的圈子 .娱乐兼商业的场所
.穷苦艺人卖艺的地方 .小商贩摆摊的地方
亲临其境：
假如你生活在宋代，有朋友来访，你打算怎样宴请他们？带他们去哪里游玩?
假如你是宋代的一位建筑师，要为某贵族官僚设计住宅，你的设计方案是什么？你能画出设计草图吗？
[这是本节课的课堂检测题。从形式上看既有传统又有开放，学生通过答题能够感受到：新课程下的历史学习不再是知识的仓库、试题的海洋，而是使自己收集和处理信息的能力，获取新知的能力，分析与解决问题的能力，主体的价值判断能力等得到充分的强化和施展，从而使自己在一个高层次的舞台上参与学习，实现自身的发展。]
[课后反思]
与本课题教学内容类似的历史问题，在以前各版中学历史教材中均没有出现过，属于全新的教学内容。这就决定了本课的学习，教师必须用一种全新的教育理念，回归学生的生活世界，强调与现实生活的密切结合，探索构建“因学定教，多维互动，合作探究”为特色的全新的历史课堂教学模式，重建课堂生活，提高历史教学的“育人”效果。
本节课我的收获主要有两个方面：
一是重建了教学理念。新的历史教学理念强调知识与技能既是目标，也是载体，依此全面达成三维课程目标。因此，我在教学中努力改变以往“讲深、讲透、一挖到底”的历史教学观和那种“知识至上，结构为先”的历史价值观，而是在课堂上帮助学生选择有效的学习方式（自主学习、合作交流、模拟表演等），组织有效的教学活动（课本剧、师生对话、质疑解题等），实现学生的有效学习。教师由“演员”变为一名高明的“导演”。
二是重建了课堂生活。就课堂生活而言，活动的主角应当是学生，因此，我在课堂教学中尽可能采取多样化的活动方式，使课堂生活的第一主体学生真正参与其中。例如，做一回宋代子民体会宋代生活（衣食住行），逛瓦子，过春节等，学生在亲身实践活动中形成了积极的情感体验，主动构建知识，在活动中体验，在活动中构建，在活动中发展。激发了学生学习和探究历史问题的强烈欲望，促进学生能力的发展、个性的培养和精神人格提升目标的实现。
本节课最大的遗憾是个别地方还有“走教案”的现象。课堂是师生共度的生命历程，应该以学生为本，课堂的一切安排都应着眼于学生的发展。但是，由于受时间的限制，又想按时完成任务，有些地方留给学生的时间和空间还小。比如，学生自主完成衣食住行表格后，又对三个问题进行质疑，没给学生留出充分的讨论解疑时间，而是直接给出了结论。
尽管如此，我仍想告诉大家，上课的感觉真好，体验着，辛苦着，也幸福着，快乐着。
她似一缕阳光，时时燃烧着爱的火焰，处处流淌着情的甘泉。面对一张张稚气可爱的脸，自然地还以灿烂的笑容，面对一颗颗纯真无瑕的心灵，真诚地给以阳光般的温暖。虽然阳光不能洒遍每一个角落，润泽每一颗成长中的幼苗，但爱孩子是教师的天职，因为她们懂得没有爱就没有教育，赏识、期待使她们的心中时刻升腾着爱的灵焰，情的灵光。教师就是在以一颗普通人的心灵，播撒爱的种子、培育爱的心灵的过程中，追求着未来的事业，成就着辉煌的人生。 生活中处处都有语文，更不缺少语文，而是缺少我们发现语文的眼睛，善于发问的心。让我们在生活中，去寻找更有趣、更广阔、更丰富的语文吧！ 天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物。我不是天才，但我愿发愤图强，永不停息，就让所有的困苦艰难一起来吧，因为宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来！ 无论你做什么事，一开始时不要被唱反调的人把信心击溃。请记住，信心是希望的膏油！