文档介绍：九年级语文复习备考计划
一、指导思想
      以《语文课程标准(实验稿)》7——9年级“语文课程目标”以及我市制订的《语文考试说明》为指针,立足教材,结合学生实际,研究复习方法,面向全体学生,全面系统地提高学生的语文技能和综合素养。
二、备考目标:
强化语文积累及运用训练,尤其强化字词、名句的默写,病句修改和开放性创新题型训练,以学会运用为目的进行练习。
强化综合性学习、口语交际的复习及名著阅读的拓展,以语文学习与现实生活之间的联系为主。
强化阅读训练,包括现代文阅读(记叙文、说明文和议论文)和古诗文阅读。
强化写作训练,进行作文储备,了解考场作文的技巧。
三、时间、内容安排:
第一轮复习:疏理知识,系统归类(4月调考前)
第二轮复习:全面撒网,查漏补缺(5月调考前)
第三轮复习:模拟测试,重点突破(6月中考前)
四、资料使用:
《阅读新视野》、《作文新视野》、《课堂作业》、《学与练单元测试卷》、《语文知识能力要点》
五、复习策略:
以教材为本,帮助学生过好课本关,掌握好课本上的基础知识和基本技能。把握落“实”的原则,采取知识点归类复习的方式。
(一)、语文积累及运用
1、强化字词的训练。此项训练可用2-3天完成,教师可逐册筛选出课本中“词语积累”里面的重点字词、课文注释里的重点字词(常用而又易读、写、用错的),按音形义出题,印成小页子发给学生,在自习课和课外当作业完成,然后抽1节课时间纠错,再进行检测和订正。
2、强化课文背默。课本和课标里规定背诵的现代文、古诗文,要再一次熟记并理解其含义,能够默写名句,不写错别字,可得用早读和课余时间进行复习。教师出一些检测题进行测试,对多数学生易错的地方,再进行强化训练,力争做到默写不丢分。
3、强化词语运用和句子衔接的训练。教师可用2节课时间结合典型题分类讲解,结合具体语境教授该题型做的技巧。然后用大量分类练习的方式来达到掌握方法、灵活运用的目的。
4、强化病句修改的训练。教师可用2节课时间,讲解常见的病句类型及题型,再让学生做一些练习题,以提高识别病句的能力,尤其要重视修改语段里的多个病句的综合性练习,要求规范使用修改语段里的多个病句的综合性练习。
(二)、综合性学习及名著阅读
综合性学习的考查几乎涉及了语文学习的方方面面,特别强调语文学习与现实生活之间的联系。,但它也是有规律可循、有“法”可依的。
首先,可让学生用3天的课堂及课余时间复忆。再把6册书中所列举的名著知识及介绍复习一遍,然后拓展一些课外知识,读一些名著介绍。第三,可做一些近年来的中考试题,以便熟悉题型及答题技巧。
(三)现代文阅读
在训练时,首先要弄清楚记叙文、说明文和议论文三种文体的基本特点,其次要让学生认真完成《新视野》、《语文知识能力要点》上所提供的练习,再适当分文体做一些中考试题,总结规律及答题技巧。可用1周时间。
(四)古诗文阅读
古诗文阅读是中考语文的重头戏之一,在复习时要讲求古诗文复习的方法和效率。在1周的复习时间中可采取以下步骤:
再一次强化背诵默写。文言文及古诗要求背诵默写的篇目较多,力求做到不漏、不添、不改、不错字和不颠倒语序,还要对一些名句、重点句进行理解性记忆。可在早读和课余复习时采用大声诵读法、出声背诵法、书写练习法、总结名言警句法(包含揭示、中心的关键性语句等)来复习。
梳理文言实词。首先,整理一些特殊的实词,包括通假字、典型的古今异义词以及词类活用和一词多义现象。其次,整理一些在现代汉语中仍有生命力,仍在使用的实词。第三,在整理实词解释时,要依据课下注释,力求准确无误,不可似是而非。
强化文言语句的翻译。重点整理一些文言语句,如:课文当中的名言警句,体现中心或主题的关键句子,带有特殊句式的语句,句中含有一词多义或词类活用的句子以及固定句式等。
课内语段阅读的把握。可以挑出有代表性的篇目进行归纳性复忆,举一反三。
课外语段阅读的把握。在复习时教师可指导学生阅读、积累一些文言语段,如寓言故事、成语故事等。另外,最好挑选10篇未读过的精品文言短文,进行强化训练。
(五)作文
写作强化建议用1周时间。
教师可用3课时从审题、立意、选材、构思、结尾、铺陈、过渡、照应、书写等方面进行讲解指导,要注意写文章时“化大为小,以小见大”,“独辟蹊径,表现个性”等技巧,尤其要养成良好的书写叙文与议论文、命题作文和半命题作文、材料作文与话题作文的区别。
学生针对自己的实际,用3-4节课写出3篇以上的模拟作文,将写好的作文修改并储备起来,以便中考时灵活化用。
在进行完各个专项强化训练后,然后2-3套精选的模拟试题,找出存在的问题,逐一分