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郑州一中pijiner
01
古诗词鉴赏主要考察点
02
意象及其作用
人物形象
音乐形象
景物特点（意境）
诗歌的形象
品鉴字词
诗歌的语言 鉴赏诗句
语言特色
表达技巧：判断方法，分析作用
思想内容：人物情感、思想内容
目录
/CONTENTS
意象：意，即作者的情感；象，即作品中的形象。意象顾名思义就是承载作者主观感情的形象。
意境：意，即作者的主观感情；境，即作者描写的客观景物。意境就是作者的情感和客观景物共同组成的环境氛围。
表达技巧：抒情方式、表现手法、修辞方法
抒情方式：直接抒情（直抒胸臆）和间接抒情（借景抒情、寓情于景、触景生情、移情入境、记人抒情、托物言志、咏史抒情、用典抒情等）
表达方式：叙述、描述、议论、抒情、（说明）。
二、基 本 概 念 介 绍
古诗词间接抒情详解
二、记人抒情：写人是为抒情服务。《琵琶行》
三、借事抒情：过对某事件的叙述来抒发感情 。
四、用典抒情：借用历史故事来表达思想感情 。
五、托物言志：让物成为作者的情感的寄托者 。
（一）、借景抒情通过景物描写把情感含蓄
曲折地表达出来 。
（二）、寓情于景写景时带有明显的诗人主
观感情色彩。
（三）、触景生情是受到眼前景物的触动，
引起联想，产生某种感情。
（四）、移情入景是移人情于物 ，使事物
像人一样能思想、有感情 。
（五）情、景正（反）衬是指在诗词中
情和景的关系保持正（反）对应。
一、景与情
表现手法：写景抒情的特殊手段。主要有白描、情景
衬托、对比、虚实、动静、抑扬、褒贬、象征、用典、比兴、以小见大、欲扬先抑、联想想象等。
情感基调：情感的基本特征。凄凉、伤感、悲愤、
悲哀、欣喜、欢愉等。
诗眼：诗歌中最能表现诗歌主题、情感或最具有表现
力的字词。
结构特点：先景后情、开门见山、层层深入，先总后分，首尾照应，卒章显志，过渡、铺垫、伏笔等。
二、基 本 概 念 介 绍
①答题方向、内容、顺序等。
明题干
①时间、地点、人物、事件、情感、目的等。
看注释
精作答
①生平经历、常写内容、一般风格、思想倾向
①品语言
（动、形、数量、叠、虚等）
①扣问作答
古诗鉴赏答题步骤
想作者
读作品
审题目
写作背景、词语意思、典故等。
（语序颠倒、成分省略）
②格式规范
③巧用术语
②避免答非所问。
② 《赋得暮雨送李胄》《题李凝幽居》
《春夜喜雨》《近试上张水部》
②注意特殊作品（如李清照《渔家傲》）
b 抓意象
②析形象
C 品炼字
③挖感情
④明技巧
a 译诗句
d 懂诗语
天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。
郑州一中高三语文组: 侯巍
结束
PART . 01
2、（意象）景、物
雨里鸡鸣一两家，竹溪村路板桥斜。
妇姑相唤浴蝉去，闲着中庭栀子花。
（王建《雨过山村》
垂緌(ruí)饮清露，流响出疏桐。
居高声自远，非是藉秋风。
（虞世南《蝉》）
葛溪驿 王安石
缺月昏昏漏未央，一灯明来照秋床。
病身最觉风露早，归梦不知山水长。
坐感岁时歌慷慨，起看天地色凄凉。
鸣蝉更乱行人耳，正抱疏桐叶半黄。
本诗首联描绘了一幅画面，请为这幅画面
拟一个小标题。（2分）
参考：驿站秋夜难眠图
这首诗描写了蝉怎样的特点？
生性高洁，居高饮露，鸣声远播的特点
特别关注：意象的比喻义、指代义、象征义
白云、菊、鹤——隐逸、超脱。“众鸟高飞尽，孤云独去
闲。” “闲云野鹤”
柳枝、落叶、秋风——离愁。王勃“长江悲已滞，万里
念将归。况属高风晚，山山黄叶飞。”
张籍“洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。”
刘禹锡“何处秋风至? 萧萧送雁群。 朝来入庭
树, 孤客最先闻。”
明月——相思、思念。“千里共婵娟”
杜鹃、鸿雁、鹧鸪——乡愁、羁旅之愁。“可堪孤馆闭春
寒，杜鹃声里斜阳暮。”“衡阳雁去无留意。”“
傍晚正愁予，山深闻鹧鸪。”
玉、冰雪、梅花——高洁、幽独。“一片冰心在玉壶”
“冰雪林中著此身。”
哀 鸿 ——《诗经·小雅》 “ 鸿雁于飞，哀鸣嗷嗷”，喻哀伤痛苦、流离失所的人。
01
绿窗——闺阁气氛，韦庄“劝我早还家，绿窗人似花。”温庭筠“花落子规啼，绿窗残梦迷。”
02
南浦——离愁别绪，范成大“南浦春来绿一川，石桥朱塔两依然。年年送客横塘路，细雨垂杨系画船。”
03
斜阳——没落、思归。“斜阳草树，寻常巷陌。”“斜阳正在，烟柳断肠处。”秦观“杜鹃声里斜阳暮”
04
渔樵、渔歌——隐逸、世事沧桑。“白发渔樵江渚上，惯看秋月春风。”
05