文档介绍：浅谈学生创新能力的培养论文
摘要:随着课程改革的全面深入,学生创新精神和实践能力的培养越来越向教师提出更高的要求。教师不再是教学的权威,而成为学****过程中的指导者,合作者。教师要有意引导学生去思索、去探讨,要帮助学生如何摘要:随着课程改革的全面深入,学生创新精神和实践能力的培养越来越向教师提出更高的要求。教师不再是教学的权威,而成为学****过程中的指导者,合作者。教师要有意引导学生去思索、去探讨,要帮助学生如何去寻找问题的答案,要给学生更多的思索空间,培养学生独立思考、勇于质疑积极创新的****惯。
关键词:创新质疑实践合作交流培养
创新,一个民族进步的灵魂,一个国家兴旺发达的不竭动力。江泽民同志在北师大讲话中说:“教育创新与理论创新、制度创新和科技创新一样,是非常重要的,而且教育还要为各方面的创新工作提供知识和人才基础。”因此,加快教育发展与教育创新,全面推进素质教育,势在必行。随着课程改革的全面深入,学生创新精神和实践能力的培养越来越向教师提出更高的要求。《新课标》以培养学生创新精神和实践能力为焦点,提出教学中应留给学生更多空间,以利于创造性思维的发展。这就对中学数学教学提出了更高的要求。填鸭式和常规解决问题为重点的数学教学模式已不适应时代的发展,中学数学教育必须关注学生的创新意识和创新能力。从某种意义上讲,教育就是学生学********惯的培养。以培养学生创造性学********惯已成为新形式下教师教学工作的首要任务,作为教师,我认为可以从以下几个方面着手:
一、让学生独立思考,善于质疑
传统的教学模式中学生的学****几乎完全依赖教师,很少有学生对教师或课本产生质疑。这样学生既缺少创造性思维的要求和压力,也缺少相应的训练,逐渐养成了依赖性的学********惯。所以,要把培养学生独立思考和善于质疑的良好****惯作为培养学生创造性学********惯的首要任务。首先,让学生认识到自己在学****过程中的主体性和独立性,激励学生积极参与数学知识发现、形成的探究活动。其次,启发引导学生学会独立寻找疑点,培养质疑****惯。教会学生如何质疑,教师可以给学生提示在新旧知识的衔接处,各章节知识的交汇处,甚至于各学科间的关联处等等地方入手,或对教材与课堂教学中的一些论述不太严谨的地方提出质疑。因此,在数学教学中,一旦学生提出问题,就应给学生机会,让他们能从给定的情境或已解决的问题中提出新的问题,这不仅有利于发挥个人的创造力,同时,学生自己产生的问题比课本上的问题更能激发其进行创造的兴趣。因此,教师要有意引导学生去思索、去探讨,要帮助学生如何去寻找问题的答案,而不是简单地将答案告诉学生,要给学生更多的思索空间,培养学生独立思考、勇于质疑的****惯。
另外,在日常教学中,教师要注意转换角色,营造平等、和谐的课堂气氛,以合作伙伴的身份与学生探讨,让学生敢于发表自己的看法,鼓励学生不要随波逐流,帮助学生不断完善自我。
二、让学生手脑并用,注重实践
皮亚杰说过:“思维是从动作开始的,切断了动作和思维之间的联系,思维就得不到发展”。中学生的抽象思维、逻辑思维刚刚形成,仍然需要以具体形象思维为辅助才能顺利进行。因此中学数学教育要重视培养学生动手、动脑、的良好****惯,使学生通过亲自动手操作或实验获得必要的感性认识,从而达到理性的升华。开展类似的教学活动,可以使学生养成手脑结合,勤于实践的学********惯,切实变被动接受学****为自主发现学****br/>三、让学