文档介绍：浅谈学生创新能力的培养
主题词:数学教学能力培养
论文摘要:创新教育是指以培养创造型人才为目标的教育,是素质教育的核心和灵魂。因此,在数学课堂教学中,我们不仅要使学生掌握知识,提高智力,更重要的是要加强培养学生的创新意识和创新能力。要培养学生的创新能力,一、要注意激发学生的学****兴趣,刺激学生的求知欲;二、要注意扎实、丰富学生的数学基础知识,让学生在已有的知识基础、基本技能上进行创新;三、要注意引导学生质疑问难;四、要注意建立好尊重、平等、信任、的师生关系。
随着知识经济时代的到来,创新越来越为人们所关注。***曾指出:“创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力”,“一个没有创新能力的民族,难以屹立于世界民族之林。”***对创新意义的深刻阐述,不仅启发了我们每一位教育工作者,而且点明了创新教育的远大意义。创新教育是指以培养创造型人才为目标的教育,是素质教育的核心和灵魂。其形式是以学生为学****主体,在教师的启发、诱导、点拨下,让学生勇于探索,敢于创新,发现知识,形成技能,发展自我的教育模式。因此,在数学课堂教学中,我们不仅要使学生掌握知识,提高智力,更重要的是要加强培养学生的创新意识和创新能力。如何培养学生的创新能力呢?多年的教学实践,我颇有深深的体会。
一、注意激发学生的学****兴趣,刺激学生的求知欲。
长期以来,由于受应试教育和传统观念的束缚,数学教学在一定程度上陷入了片面追求升学率与优秀率的尴尬境地,课堂教学总是那么几个所谓的“尖子”相对活跃,其它学生则处于被动地接受状态,老师成了唱戏的,学生则顺理成章地成了看戏的,整个课堂成了“一潭死水”!这种没有兴趣,没有内驱力的教学方式何谈创新?所以,要切实推行创新教育,就要解决好学生的学****兴趣这一本源问题。
兴趣是最好的老师。小学生的年龄特点告诉我们,他们对新鲜事物总是充满着好奇。在课堂教学的实际操作中,只要我们把握好课堂信息,捕捉好课堂教学的最佳时机,尽可能地激发学生的学****兴趣,刺激孩子们的求知欲,学生就会跃跃欲试,主动积极地参与探索问题,发现新知。如教学“圆的认识”时,我给每一位学生发一张圆纸片,然后提出疑问:在同一个圆里,有多少条直径?所有的直径的长度都相等吗?直径的长度与半径的长度有什么关系?尔后放手学生,让学生动手操作。在无拘无束的操作中,学生兴趣勃发,主动地探求。在这热情而高涨的学****气氛当中,学生通过比比划划,很快就归纳出正确的答案:在同一个圆里,圆的直径无数条,所有的直径都相等,直径的长度是半径长度的2倍。学生通过探索,自由获得的知识,恐怕他一辈子都忘不了。
二、注意扎实、丰富学生的数学基础知识,让学生在已有的知识基础、基本技能上进行创新。
所谓创新,是指抛开旧的,创造新的。这一“旧”一“新”,很清楚地告诉我们,基础知识、基本技能是培养学生创新能力的必备基础和首要条件,是发展学生创新能力的出发点。离开了扎实、丰富的数学基础知识来培养学生的创新能力,便成了无源之水,无本之木,创新教育就会成为一句空话!例如,第十一册“分数应用题”例9:“修一条长30千米的公路,甲队独修10天可以完成,乙队独修15天可以完成,两队合修多少天完成?”解决此题并不困难,只要注意复****注意知识点的联系,放手学生,让学生们质疑讨论,学生就能轻易地运用已有的知识,找出解决问题的关键:要求两队合修几天可以