文档介绍：张扬个性,做最好的自己
—教师快速成长要诀7:个性
凯里市老君寨小学金朝富
2013-7-17
话题:真正的教学艺术都是个性化的
毛荣富老师的案例,启示:“丧失自我”是很可怕的事情,真正的教学艺术又都是具有个性化的。没有教师自己的知识、能力、思想的积累和思考,就不可能有个性化的教师成长,不可能有个性化的课堂,更不可能培养出有个性化学生。
一、在个性潜能中找到自己
(曾报道有人曾经在逃命时跨越4米宽的悬崖,所以在某个环境下,人的潜能就会发挥出来。)
个性潜能的定义:就是存在个体中个性方面的潜在的能量。
开发个性潜能:就要增强个性意识,做你最擅长的,最喜欢的,最有信心的,相对资源最为丰富的事情。在自己身上找到自己。
现状:许多老师丢失了自己,迷失的自己,没有主见,没有特长,没有创造力。——把自己交给了上级,上级让做什么就做什么,让怎么做就怎么做,上级说这样做是正确的大伙一窝蜂跟着这样做,换个领导说只能这样做,于是乎又集体效仿,时间长了,产生了职业倦怠——照做就是了,太缺少个性意识了!
成因分析:
教师扮演了过多的角色,要做的事情很多,疲于应付;上级对教师的共性要求多,个性尊重少,培训千人一面,评课一个标准,学校领导或教研人员****惯于用自己的经验、理念来规范代替教师。
“最有希望的成功者,并不是才干出众的人,而是那些最善于利用每一时机去开拓自己的人”——苏格拉底
开发个性潜能的好处:
(一)有助于发挥教师自身的优势。
(二)有助于弥补自身短处。
(三)有助于形成风格。
(比如,于永正老师拿手的是“课堂表演法”;孙双金老师擅长“课堂辩论法”;王菘舟老师出彩的是“情感体验法”;李吉林老师认准“情境教学法”……。因此,你要是听于永正老师的课呢,你会发现这位老师表演力、模仿力比较强;如果你听孙双金老师的课,你会惊叹他这个人很有思想,富于哲理;如果你要看王崧舟老师的课,它是一种情感体验法,听他的课就像听一首诗一样……所以发展老师的教学个性有助于打造老师的教学品牌,形成风格;)
(四)有助于发挥主导作用。
(只有充分发挥教师个性化教学底蕴,才能在课堂上及时到位地引导、指导、组织、讲解,又不至于垄断课堂、压抑和限制学生的学****br/>二、教师个性潜能的开发
既然教师的个性潜能对他的成长对他的发展这么重要,那么怎么去开发和利用教师这种个性潜能呢?有这么几个问题供我们老师参考:
(一)自我意识,关注自我。
观念决定思路,思路决定出路,改变先靠“意愿”,然后才是行动与方法。教师能否开发个性潜能首先看是否有自我意识,就要考虑如何在自己的教学中唤醒自我,老师要想在发展教学个性上有所长进,你首先应该去研究自我,应该唤醒自我,这里说的“自我”,不是自私自利的那种“自我”,是开发挖掘自己这种潜在优势。特级教师毛荣富老师他曾经有过这样一个经历:有一次他上公开课,他要讲矛盾的《风景谈》。他查阅了很多资料,他觉得别人的资料真好,越查越多,结果查来查去呢,把别人的资料借鉴得特别多了,后来去上课的时候,他让别人给自己评评课什么的,有老师就很直爽,直言不讳地说你的课自己的东西少了。那么,这个时候毛老师也体会到了,由于自己查阅参阅别人的资料多了,渐渐地迷失了自己,丢失了自己。后来他就打破了这种做法,既要借鉴别人,关键还是要发挥自己,他最后就克服了这样一个不足,那么从这一点我