文档介绍：第8章——第11章
教师职业资格证考试
第八章、影响学习的心理因素
1、学习动机
2、学习注意和感知状态
3、学习中的疲劳和焦虑
4、学生的自我意识与社会心理因素
5、学习者的个别差异(性别差异、智力差异)
第一节、学习动机
一、什么是学习动机
(一)学习动机的定义(P315)
1、学习动机是激励学生进行学习活动的心理因素。
2、是直接推动学生进行学习的一种内部动力。
3、学习动机是学习行为的激活和唤起。
4、学和指向性。
考试要点:
1、名词解释。
2、填空:学和指向性。
3、单选
(二)马斯洛的需要层次理论
1、罗杰斯、马斯洛是人本主义心理学派的代表人物(P200、201)
2、马斯洛的需要层次理论的基本内容
(Abraham Harold Maslow, 1908-1970) 出生于纽约市布鲁克林区。美国社会心理学家、人格理论家和比较心理学家,人本主义心理学的主要发起者和理论家,心理学第三势力的领导人。
马斯洛1943年出版了《人的动机理论》一书,提出著名的需要层次理论,他认为人有七个层次的需要:生理、安全、爱与归属、尊重、认知、审美、自我实现需要。这七个需要层次,是一个由低到高逐级形成并逐级得以满足的。生理、安全、爱与归属、尊重需要称为较低级的需要;而认知、审美需要与自我实现需要称为高级的需要.
1、生理需求:
1、生理上的需要是人们最原始、最基本的需要,如吃饭、穿衣、住宅、医疗等等。若不满足,则有生命危险。这就是说,它是最强烈的不可避免的最底层需要,也是推动人们行动的强大动力。显然,这种生理需要具有自我和种族保护的意义,以饥渴为主,是人类个体为了生存而必不可少的需要。当一个人存在多种需要时,例如同时缺乏食物、安全和爱情,总是缺乏食物的饥饿需要占有最大的优势,这说明当一个人为生理需要所控制时,那么其他一切需要都被推到幕后。
管理人员应该明白,如果员工还在为生理需求而忙碌时,他们所真正关心的问题就与他们所做的工作无关。当努力用满足这类需求来激励下属时,我们是基于这种假设,即人们为报酬而工作,主要关于收入、舒适等等,所以激励时试图利用增加工资、改善劳动条件、给予更多的业余时间和工间休息、提高福利待遇等来激励员工。
2、安全需求:
安全的需要要求劳动安全、职业安全、生活稳定、希望免于灾难、希望未来有保障等,具体表现在:
①物质上的:如操作安全、劳动保护和保健待遇等
②经济上的:如失业、意外事故、养老等
③心理上的:希望解除严酷监督的威胁、希望免受不公正待遇,工作有应付能力和信心。
对许多员工而言,安全需求表现为安全而稳定以及有医疗保险、失业保险和退休福利等。主要受安全需求激励的人,在评估职业时,主要把它看作不致失去基本需求满足的保障。
如果管理人员认为对员工来说安全需求最重要,他们就在管理中着重利用这种需要,强调规章制度、职业保障、福利待遇,并保护员工不致失业。如果员工对安全需求非常强烈时,管理者在处理问题时就不应标新立异,并应该避免或反对冒险,而员工们将循规蹈距地完成工作。
3、爱与归属需求:
归属与爱的需要也叫社交的需要,是指个人渴望得到家庭、团体、朋友、同事的关怀爱护理解,是对友情、信任、温暖、爱情的需要。社交的需要生理和安全需要更细微、更难捉摸。它包括:
①社交欲。希望和同事保持友谊与忠诚的伙伴关系,希望得到互爱等
②归属感。希望有所归属,成为团体的一员,在个人有困难时能互相帮助,希望有熟识的友人能倾吐心里话、说说意见,甚至发发牢骚。
爱不单是指两性间的爱,而是广义的,体现在互相信任、深深理解和相互给予上,包括给予和接受爱。社交的需要与个人性格、经历、生活区域、民族、生活习惯、宗教信仰等都有关系,这种需要是难以察悟,无法度量的。
管理者必须意识到,当爱与需求这样的社求需求成为主要的激励源时,工作被人们视为寻找和建立温馨和谐人际关系的机会,能够提供同事间社交往来机会的职业会受到重视。管理者感到下属努力追求满足这类需求时,通常会采取支持与赞许的态度,十分强调能为共事的人所接受,开展有组织的体育比赛和集体聚会等业务活动,并且遵从集体行为规范。
在马斯洛需求层次中,这一层次是与前两层次截然不同的另一层次。这些需要如果得不到满足,就会影响员工的精神,导致高缺勤率、低生产率、对工作不满及情绪低落。
4、尊重需求:
尊重的需要可分为自尊、他尊和权力欲三类,包括自我尊重、自我评价以及尊重别人。与自尊有关的,如自尊心、自信心,对独立、知识、成就、能力的需要等。尊重的需要也可以如此划分:
①渴望实力、成就、适应性和面向世界的自信心、以及渴望独立与自由
②渴望名誉与声望。声望为来自别人的尊重、受人赏识、注意或欣赏。
满足