文档介绍：高校教师现代教育技术培训专题汇报
培训课程
教育电视节目创作
教育技术导论
教学系统设计
现代远程教育
教育软件资源分析
教育软件设计方法
多媒体素材处理
精品课程建设
一、教育技术导论
教育技术的定义与内涵
教育技术的产生与发展
教育技术学的理论基础
教学结构与教学模式
教学媒体及其开发利用
信息技术与课程整合
教育技术的产生与发展
西尔斯与里奇的提法
美国教育技术的萌芽与发展
我国教育技术的兴起与发展
西尔斯与里奇的提法
1999年,巴巴拉·西尔斯和丽塔·里齐在为他们的专著《教育技术:领域的定义和范畴》中译本所作的序中指出:“从历史上看,教学技术领域的重点几经迁移:从强调资源,到强调教学,然后强调学习。很可能下一个定义会指向绩效,而不是学习”。
美国教育技术的萌芽与发展
发展
阶段
持续时间
领域名称
领域重点
介入的媒体
萌芽与起步
19世纪末至20世纪20年代
听觉教育
强调媒体
幻灯、无声电影
媒体发展阶段
20世纪30至60年代
视听教育
电影、录音、电视、程序教学、计算机
系统发展阶段
20世纪70至80年代
教育技术
强调教学
闭路电视、卫星电视、录音、计算机
网络发展阶段
20世纪90年代至今
强调学习
多媒体系统、计算机网络
我国教育技术的兴起与发展
我国的教育技术起步于20世纪20~30年代,1937年有了“电化教育”的称谓。
文化大革命之后,中国的电化教育于20世纪70年代末重新起步,并建立了全国性的电化教育组织,在学科发展、远程教育、职业教育和培训以及学校教育应用等领域取得了令人瞩目的成果。
80年代末到90年代初,经历了一场电化教育与教育技术的名称之争。
目前,多媒体及网络技术已广泛应用于教育教学的各个领域,成为教育教学改革的一个重要因素。
教育技术的定义与内涵
南国农先生关于电化教育的定义
教育技术的AECT2005定义
教育技术学及其学科属性
我国电化教育与教育技术的名称之争
美国AECT1994年对教育技术的定义
南国农李运林先生1998年的定义
电化教育,就是在现代教育思想和理论的指导下,主要采用现代教育技术进行教学活动,以实现教育过程的最优化。
电化教育=现代教育思想、理论×现代教育技术
作者认为:⑴要取得成功的电化教育,必须在实践中实现现代教育思想、理论与现代教育技术两者的真正融合;⑵成功的电化教育必须包含四个要素:①现代教育思想、理论的指导;②正确使用现代教育媒体;③恰当运用媒传教学法;④进行教学设计。
AECT1994年的定义
表述1:教育技术是关于学习过程与学习资源的设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。
表述2:教学技术是为了促进学习,对有关的过程和资源进行设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。
为了促进学习
过程和资源——研究对象
设计、开发、利用、管理和评价——工作范畴
理论与实践