文档介绍：一年级下册语文《失物招领》教学设计
第一课时——王金洪
教学目标:
认识“失、级”等14个生字,会写“同、工、专、才、级、队”中的前三个字。
正确、流利地朗读课文,初步了解课文内容。
培养学生初步的归纳能力和提问题的能力。
教学重点:识记生字,正确、流利地朗读课文。
教学难点:归纳课文主要内容,提出有价值的问题。
教学过程:
一、导入新课、揭题质疑
1、借助范文,了解“失物招领”的意思。
谈话:同学们,老师做个小调查。你们在生活中谁捡过东西?请举手。看来多数同学捡过。那再请捡到东西后还给别人的同学把另一只手也举起来。(相机教育学生:拾到东西归还失主是很好的品质,值得大家学****br/> 但是如果你想把捡到的东西还给失主,却找不到主人,怎么办呢?(生说)有一种办法就是写一则“失物招领”(板书课题),我们来看一则“失物招领”。
出示:(指名读) 失物招领
今天早上,一年级的小刚同学在学校门口捡到一本故事书,请失主到学校办公室来认领。
值周教师
2011年3月23日
你明白这则“失物招领”的意思了吗?(指名说,板书意思:请失主认领丢失的东西)这节
课我们学****的课文题目就是“失物招领”,大家齐读课题。
2、质疑:读了课题,你有什么问题吗?不妨说出来听听。(指名说)想知道问题的答案,那
就快把书翻到50页看看吧。
二、初读课文、整体感知
1、请同学们认真听老师读课文,注意听准生字的字音和词语的读法。(教师范读课文)
2、请大家借助拼音大声读课文,比比谁读得认真。还可以拿笔把自己读不好的句子画下来
多读几遍。(生读文)
指名读文,纠正字音。→教师领读难读句子或长句子。
4、引导说说课文写了什么事?出示填空提示思考。
(课文写了同学们去__________参观,把一些__________随手丢在草地上。后来他们都知道错了,又把________投进__________里。)
三、检查识字,交流识字方法。
1、卡片出示、指名读: 失物年级同学参观围着工人专心
准备排队刚才请坐双手各自
2、提醒同学字音(平翘舌音字)。
3、提出二类字,开火车读。
鼓励学更多的生字,出示“挑战读”:严肃介绍塑料透明微风
4、组织交流识字方法(组内→全班)
5、开火车读词语(小黑板出示):
丢失失去年级上级共同同伴观察观看周围围巾工作工地专门专家
准确准时备课装备队员小队才能才华请求请客双目双手各种各自
四、再读课文、引导提问
1、轻声读课文,想想自己读懂什么?还有什么不懂的地方。
2、读后引导学生学****提出有价值的问题:
同学们,相信你们或多或少都有收获。下面我们考考别人或者请教别人一下。你可以根据自己读懂的内容向同伴提个问题,考考他们,也可以把自己不清楚的地方提个问题,请教一下别人。可以用上“什么”、“为什么”“怎么”这样的词语。(板书这3个词语)
教师根据学生的提问进行整理,板书有价值的问题,如:
A、文中的失物是什么?B、找到失主没有?C、失主是谁?D、失主怎么处理“失物”的?
师:鼓励学生,下节课我们将重点探究这些问题。