文档介绍：设为主页加入收藏夹  品德与生活   品德与社会  语文 数学   英语 科学   音乐 体育   美术  信息技术  思想品德  语文 数学   英语 历史   地理 物理  音乐 体育   美术 化学   生物 日语  俄语  历史与社会  信息技术  思想政治  语文 数学  英语 历史  地理 物理 化学 生物  日语  俄语  音乐 体育  美术  信息技术    教师中心    学生中心    小语论坛    开心故事吧    小语书屋    《小学语文》杂志    小语研究会    萤火虫读书会当前位置:首页>>小学语文>>教师中心>>同步教学资源>>教学设计>>一年级下册窗体顶端窗体底端 《美丽的小路》教学设计(2篇)“先、鹿”等14个生字,会写“洗、干”等6个字。、流利、有感情地朗读课文,在分角色朗读中,能读好每个角色的语气。。教学重点:识记生字,有感情的朗读课文。课时安排:两课时课前准备:生字卡片、课件或图片、小动物头饰。教学过程教学案例(一)细河区四合路小学郑清颖第一课时一、激发兴趣,引入新课今天老师带同学们去郊游。出示课件(一条长长的小路,路上铺着花花绿绿的鹅卵石,两旁都是美丽鲜花和绿树)。你们看这个地方怎么样?(指名说)美丽的小路上还发生了一个有趣的故事呢?请同学们把书打开第11课,借助拼音读读课文,板书课题:11美丽的小路。(初读感知,增强读书的目的性,激发学生学****兴趣)二、初读课文,,互相检查字音,交流读不好的句子,实在有困难请教师帮忙。,把会读和不会读的分类摆放。:学生自主选择喜欢的生字,说出自己识字的方法。,指名读,同桌读,挑战同学读。(例:鸭先生推来一辆小车,拿来一把扫帚,认真地清扫小路上的垃圾。)设计意图(面向全体分层教学,有利于培养学生自主识字能力,合作学****能力。)三、,初步了解课文写了一个什么故事。,先读准字音,学****读好轻声音节;再边读边想:这篇课文里有几个角色?你最喜欢哪个?(指名读)“我会读”中的句子,学生比较带问号、句号和感叹号的句子表达的不同语气,然后练读。(1)个人体会读。选择自己喜欢的角色读一读,注意叙述性语言和角色对话的语气。(2)同桌交流读。读完后比一比哪个同学扮演的角色读得好,同一个角色谁读得好。(3)戴头饰小组内分角色谁读得好,谁演的好,全班评议。(在理解的基础上有感情地朗读,是对学生体会文章情感的一次升华。多种形式的朗读,不仅培养学生的朗读能力,而且使学生物化自我,达到与作者心息相通)(4)读第八自然段鸭先生的话,讨论思考:“这都怪我!”这句话什么意思?你觉得小路变脏还怪谁?(指名说)教师相机进行引导。(5)小组合作角色朗读,边读边议:鸭先生是怎样把美丽小路找回来的?四、想象说话出示挂图(内容是两个小朋友在美丽的小路上走,启发想象──这两个小朋友边走边说些什么?可以模仿文中的句子说话,更鼓励学生说出与文中和别人不同的句子。(想象说话重在启发学生思维,培养想象力和语言表达能力。)五、巩固识字,,开火车读。,