文档介绍：《经济数学基础—微积分》
《经济数学基础—微积分》
课程设置
1
教学队伍
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教学内容
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教学方法与手段
4
教学效果
5
特色与创新
6
课程规划
7
课程设置
1
《经济数学基础—微积分》
该课程是为经济管理类专科学生开设的一门公共基础课,是经济与数学相互交叉的一个新的跨学科领域,在经济中有着广泛的应用。
通过该课程的学习,奠定专业课学习的数学基础,让数学成为学生解决经济、管理问题的工具,培养学生的综合素质和创新意识。
通过该门课程的学习还为有志于进一步学习提高的学生打下良好的基础;为学生参加大学生课外科技活动准备足够的基础知识。
以学生的已有的知识结构为基础,逐步引出经济函数,从而建立数学与经济活动的联系,循序渐进开展教学活动。
兼顾专业需要和学生的学习能力,坚持针对专业需求的通识教育和兼顾学生个性化要求的分类提高的分层次教学组织模式。
课程性质与作用
设计理念与思路
以竞赛带动教学活动的开展,“数学建模”和“高数竞赛”的优异成绩不仅提高了学生的学习积极性,同时也推动了教学活动的开展。
教学队伍
2
《经济数学基础—微积分》
学缘广阔(华东师大、华中师大、上海交大、四川师大、西安电子科大、温大等);高级职称2人、中级职称5人;硕士以上学位5人。
课程组教师积极参与教、科研活动,近年共主持、参与教、科研项目十余项,公开发表科、教研论文二十余篇。近两年来组织学生参加“全国大学生数学建模竞赛”共获全国一等奖 2组、省二等奖 4组、省三等奖2组。
重视教师基本素质,严把入口关;以老带新,严要求;课程组明确主讲教师负责制和集体备课制度,定期组织相互听课、组织观摩课、开展教学研讨;创造学习条件,不断提高业务素质。
整体结构
科、教研
师资培养
教学内容
3
《经济数学基础—微积分》
针对专业人才培养需要进行教学内容组织和选择,按照“必需、够用”原则删繁就简,以适用高职高专教育的“应用性”特点,适用高职高专学生理论学习能力弱而动手应用能力强的学习特点。
按照“精讲、多练、勤考核”的教学原则进行教学内容的组织与安排(重视行程性考核)。同时处理好理论与应用的关系;处理好通识教育与进一步提高的关系。
教材(经济数学基础—微积分);教学课件(形象、直观);教案(对教学内容和教学过程的设计);学习指导与习题解析;课程网站(提供内容丰富的学习资料和对于提高的指导)。
针对性与适应性
组织与安排
具体表现形式
教学方法与手段
4
《经济数学基础—微积分》
改注重学科知识体系完整为以应用能力和技能培养为本,以专业需求为教学目标,降低学习难度,以“多练、勤考核”巩固学习效果。
目标驱动教学法(专业人才培养的需要为学习目标);案例教学法
(案例引出、案例验证、案例巩固);立体教学(视频、网站等)。
校园网的精品课程网站平台(c/dl/);本课程网站(http://jpkc./wjf/);多媒体辅助教学系统。
模式设计与创新
教学方法
网络资源与环境
现代教学手段
充分利用现代教育技术,开展多媒体教学,利用校内的网络教学平台,把课程相关资料以及教学案例、辅导材料等上网。
教学效果
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《经济数学基础—微积分》
温州大学数学学院院长、硕士生导师陆征一教授评价
评价意见
社会认可度
该课程在“应用型人才”培养中占据举足轻重的作用和地位,一直受到高度重视,课程建设取得一系列成果,受到同行专家以及授课学生的充分肯定。
温州大学城市学院经济分院院长杨福明评价
温州大学城市学院教学督导王公望教授评价
温州大学城市学院学生评价
温州职业技术学院数理教研室主任宣明副教授评价
特色与创新
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《经济数学基础—微积分》
①根据生源实际情况和个性化的需要,坚持分层次的教学组织形式;②坚持“精讲、多练、勤考核”的教学理念;③“教、学、用”融为一体的课程规划。
特色与创新点
改进方向与途径
①组织学生在实验室用数学软件Matlab 解决实际应用问题;②建设网上课堂。③继续向以培养应用能力为主要特征的“应用型”教学体系转变。
①教育理念领先;②教师团队协作意识强;③根据高职高专学生的知识结构和认知特点,因材施教,在教学过程中注重与经济结合,提倡案例教学,强调师生互动。
比较优势
课程规划
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《经济数学基础—微积分》
整合优化教学内容;改革教学方法和手段;建设高质量的教师队伍;完善网络课程的全部资源。
建设目标
已上网资源
课程教学文件;教学授课录像;教学课件;习题集和解答;专升本专区;浙江省高等数学竞赛的相关信息;自考专区等。
完善各专业《经济数学基础—微积分》试题库;录制一套完整的教学片并上网;编写适应高职高专经