文档介绍：教师职业道德专题培训心得体会
职业道德是规范教师的育人行为,是社会责任感的具体表现,它要求老师的职业理想--忠诚教育事业,教书育人;职业情感--热爱学生,诲人不倦;职业规范--团结协作、为人师表。因此,作为一名人人民教师,面对跨世纪的人才培养所提出的更新、更高的要求,我们应全面贯彻国家的教育方针,时刻对自己提出严格要求,积极参加职业道德学****培养高尚道德情操。可当我学****了关注教师的心理成长一书,我看到了这样的一组数据:我国有60%的中小学教师明显感受到了职业倦怠的影响,有22。6%的教师受到职业道德倦怠的严惩困扰。从职业道德的构成成份来看,其中情绪衰竭问题最为严重,有60。3%的教师经常感受到情绪衰竭,而处于人格解体状态的教师为17。1%,有16。1%的教师表现出低成就感。我清楚,情绪衰竭是指教师个人工作热情耗尽,是一种情绪情感极度疲劳的状态;人格解体是指教师对学生表现出冷漠、消极的态度,否定学生,疏远学生;低成就感是指教师对自己的工作不满意,降低对工作的成就追求,它们分别表现的是教师对自我的态度、对他人的态度和对工作的态度。当教师出现了以上几种情况或者是其中的一种情况,我们可想而知,对学生,对教育将会产生什么样的负面影响,又怎么能谈得上二十一世纪的素质教育呢?通过学****使我知道,教师的现状真是令人担忧的。作为自己也是教师队伍中的一员来说,能够正确对待自己的所选择的职业,不断调整自己的心态,经常用学****来伍装自己的头脑是最为重要也是必须要做到的。关注教师的心理成长,教师职业道德的养成这本书,不仅从当前教师职业道德教育的偏差来分析,还从教师的心理方面来阐述,并把道
德情感、道德人格、心理健康、师生关系、职业技能等方面与教师职业道德的养成联系起来,进行了系统的论证,有事例,有理论真可谓是声情并茂,使我从中学到了很多知识,受益非浅。首先,教师的心理压力非常大。适当的心理压力是人们行动的动力,它可以使人们以较多的能量参与到活动中,使人的反应速度加快,记忆能力和思维能力增强,从而使智力活动效率提高,对活动起激励作用。但是,过大的心理压力会引起有机体过度的情绪紧张,导致有机体内活动失衡,从而带来一系列紊乱现象,导致人的注意和知觉范围变得狭窄,正常的