文档介绍：《教育技术学研究方法》期末复习资料
1、教育研究的效度。(P4)
答:内在效度是指研究结果能被明确解释的程度。外在效度是指研究结果能被推广到其他总体条件、时间和背景中的程度。
教育研究的效度:外在效度内在效度
内在效度:指研究结果能被明确解释的程度
外在效度:指研究结果能被推广到其他总体条件、时间和背景中的程度
2、信度。(P8)
答:信度指研究的前后一致性以及研究能在多大程度上重复。研究的信度指研究的方法、条件和结果是否可重复,是否具有前后一贯性。
教育研究的信度:内在信度外在信度
内在信度:指在给定的条件下,资料收集、分析和解释能在多大程度上保持一致
外在信度:涉及的是一个独立的研究者能否在相同或相似的背景下重复研究。如果能的话,那么前后的研究结果是否相同?
3、定性研究和定量研究(P10-P13)
定性研究:从极端典型的意义上说,定性研究是用文字来描述现象,而不是用数字和量度
定量研究:是用数字和量度来描述对象,而不是用语言文字。
4、实地研究。
答:广义上,是对特定的文化作深入的、解析性的描述。就教育的情况而言,是提供对特定情况下的教育制度、过程和现象的确切描述的过程。
5、自变量和因变量。(P23)
答:因变量是我们可以测量的变量,如学科成绩。自变量仅仅是一个分类变量,它对研究的个体进行分类。自变量可影响因变量,在某种意义上,因变量取决于自变量。
(补充)自变量和因变量:在研究某个问题时,可以选择研究其中一些变量对另一些变量的影响,那么我们选择的这些变量就称为自变量,而被影响的量就被称为因变量。
中间变量:是可推断其存在的变量,但不能够被控制或者测量。
控制变量:是一个不同于起主要作用的自变量,它的效果可由研究者控制
6、操作性定义。(P25)
答:变量的操作性定义是关于如何或用什么方法测量变量的描述。它是一种规定,使被确定的需要定义的变量和条件的操作或特征具体化。
7、★假设:(P31)是对问题的结果、两个或多个变量之间的关系或某些现象的性质的推测或提议。
8、研究问题的选择:1、研究的问题必须对研究者有所裨益,至少有些方面要涉及本专业的领域;2、研究的问题应该具有开创性,但是完全开创性的研究很少,更大的可能是已经完成课题的延伸;3、研究的问题应具有实践的或者理论的意义。
9、文献种类。(P36)
答:一级文献:论文、专著、调查报告。二级文献:对一级文献的整理和归类,例如书目、索引、文摘。三级文献,是对二级文献的整理和规范:如动态综述、专题综述、进展报告、数据手册、百科大全。
9、控制差异的方法。(P49)
答:控制差异的方法,即控制无关变量的方法。主要有4种基本方法:①随机化。②设计中建立一些条件或因素作为自变量。③保持条件或因素的不变。④统计调节。
10、●实验研究。(P59)
答:实验是一种研究情境,在此情境中至少涉及一个自变量,即实验变量,它受到研究者的精心处理或控制。
11、(P66-P72)给出事例,判断是否是对应的设计方法。如:仅施后测控制组设计;前测—后测控制组设计;所罗门四组设计;因素设计
。
12、实验设计、准实验设计(P84)
答:①人们常常把实验研究称为“真”实验设计,这是因为它们具有随机安排被试(组)进行实验处理的特征。其内在效度高,而