文档介绍：总复习
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教育科研方法
考试题型
(共10题,每题2分,共计20分);
(共5题,每题6分,共计30分);
判断对错,给2分;说明理由,给4分。
(共2题,第1小题15分,第2小题35分,共计30分)
主要内容
导论
第一讲教育研究问题的确定
第二讲教育文献的查阅
第三讲设计研究方案
第四讲问卷调查法
第五讲访谈法
第六讲观察法
第七讲个案研究法
第八讲行动研究法
第九讲实验研究
第十讲准实验研究
第十一讲文献研究法
第十二讲比较研究法
导论

从广义上来讲,教学研究是教育研究的组成部分。
教学研究偏重于实践的、学科教学的、个人的研究。
教育科研方法是教育研究的方法论。教学研究方法是教学研究的方法论。

从科学方法的一致性,从研究过程提供的基本的、系统的要素看,可分为5个步骤:
确定问题
查阅文献
收集资料
分析资料
得出结论

研究的效度指结论能被解释的程度和结论的普遍性。
(1)内在效度
是指研究结果能被明确解释的程度。
(2)外在效度
就是研究结果能被推广到其他总体条件、时间和背景中的程度。
内在效度与外在效度的关系
内在效度是外在效度的前提、先决条件;没有内在效度就无所谓外在效度。
辨析题
内在效度高的实验,外在效度也一定高。
【答案】错误
【解析】内在效度指研究的结果能被解释的程度。外在效度表明研究结果的可推广程度,即研究结果是否被正确地应用到其他研究情境、其他条件及其他时间、地点、总体中去的程度。内在效度决定了研究结果的解释,没有内在效度的实验研究是没有价值的。所以,内在效度是外在效度的前提,但是内在效度高,外在效度不一定高,有时候,内在效度高,外在效度反而低。
为达到外在效度,结果必须能推广到许多不同的人群和条件中去?
外在效度依赖于特定研究工作的条件及目的。
研究的效度只是一个度的问题,事实上也不可能得到纯粹的内在或外在效度。
研究者需要求得一种平衡,使某一结果得到合理的解释,又具有某种程度的推广价值。

研究的信度指研究的方法、条件和结果是否可重复,是否具有前后一贯性。
(1)内在信度
是指在给定的相同条件下,资料收集、分析和解释能在多大程度上保持一致。
(2)外在信度
涉及的是一个独立的研究者能否在相同或相似的背景下重复研究。
信度与效度的关系
信度是效度的必要条件,但不是充分条件。一个测量工具要有效度必须有信度,没有信度就没有效度;但是有了信度不一定有效度。
信度低,效度不可能高。因为如果测量的数据不准确,也并不能有效地说明所研究的对象。
信度高,效度未必高。例如,如果我们准确地测量出某人的经济收入,也未必能够说明他的消费水平。
效度低,信度很可能高。例如,即是一项研究未能说明社会流动的原因,但它很有可能很精确很可靠地调查各个时期各种类型的人的流动数量。
效度高,信度也必然高。