文档介绍：信息化教育与教育信息化
学****目的
、概念的舍义:信息化教育、现代教育思想和理论、现代信息
技术、信息素养、教育资源、教育过程和教育方式。
、电化教育、教育技术、现代教育技术、信息
技术教育的异同。
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信息时代引发的教育变革
20世纪90年代以来,以计算机和网络为代表的信息技术得到飞速发展,各种各样的学****资源、学****技术和教育/学****理念也争相迸发、层出不穷,教育领域正在经历一场前所未有的变革。
信息时代的主要特征。
20世纪90年代初,美国率先开始从工业时代向信息时代的转变。经过10余年的发展变化,信息时代主要呈现出以下特征:
1、信息技术的广泛应用是信息时代的最显著特征
如果说机械化是工业时代的典型特征,那么计算机化、网络化就是信息时代的显著特征。计算机处理信息、信息高速公路传输信息成为信息时代的主要生产方式。传统的记忆、模拟、逻辑思维和知识积累工作大部分将被计算机所代替;生产和办公自动化极大地增大了劳动者的自由。于是,人的主体性将得以更充分地展现,在更有机会、更有条件从事的创造性工作中增大自我实现的成就感。
2、知识是信息时代最重要的生产要素
在农业时代(1880年以前)其核心资源是自然资源,工业时代(1880年一1985年)的核心资源是生产资料,信息时代(20世纪50年代萌发,90年代进人实质性阶段)的核心资源是技术和智力资本。智力资本作为独特的生产要素取代人力资本,并且排在产业资本和金融资本之首,信息和知识已成为资源和财富的主要表现形式。信息的获取、处理、转化和创造性的利用是现代竞争的重要因素之一。成功的机会决定于能否获取有利的信息并转化为知识应用。信息时代是以“知识”为核心资源的经济时代。

在信息时代,惟一不变的就是变化。例如,由于知识成为最重要的生产要素,导致知识激增的速度不断加快,知识的半衰期不断缩短。,人类的知识* 世纪是每50年增长一倍,20世纪是每10年增长一倍,而目前是每3年就增长一倍。目前流行的“知识折旧”律是:如果一年不学****你所拥有的全部知识就会折旧 80%。随着知识经济浪潮席卷而来,科学技术的“裂变效应”将导致知识更新速度的不断加快。因此,适应变化是信息时代对人类提出的
挑战。
21世纪的世界竞争是全球性的经济竞争和国力竞争。竞争的生命力在于创新。缺乏创新,意味着淘汰与死亡;而善于创新,则意味着超越与新生。

在工业时代,人们主要用机器来劳动,即与机器打交道,劳动和市场是竞争性的;而在信息时代,人们在劳动过程中主要是与人打交道,即在劳动和知识的生产/利用时需要彼此合作/协作。之所以需要合作/协作,一是因为知识的激增速度成几何级数增长,社会的分工越来越细,每个人的所知和所能非常有限;二是因为信息技术导致了全球化社会的诞生,每个人、每个国家或地区都与外界存在着千丝万缕的联系;三是因为目前的世界是个多元化的社会,人们需要跨文化的理解能力和接纳心态。
5、科学范型走向非决定论
工业时代的科学范型是“决定论的、还原式的、分析的、单因果视角的,观察者与观察对象相分离”,而信息时代的科学范型是“非决定论的、拓展式的、综合的、多因果视角的,观察者和观察对象相统合”。
信息时代的科学范型认为人类的思维和行为是一种非常复杂、动态变化的现象。知识并非完全独立于观察者或学****者之外,它分布式地存在于互动的社会、历史和实践共同体之中,也存在于用来创造与世界互动的工具或人工制品(ArtifactS)之中。系统是开放性的,在系统运行的过程中,会遭受种种难以预测的、偶发的变数和干扰;系统是非线性的,因此,因果关系是难以确定性地预测的。
教育观念的变革
信息时代的主要特征必然要映射到教育领域,对教育提出挑战,引发教育观念的变革。
所谓教育观念,是指“按一定时代的政治、经济。文化发展的要求,反映一定社会群体的意愿,对教育功能、教育对象、人才培养模式、教育体制。教育结构。教育内容、教育过程及方法等根本问题的认识和看法”。教育观念的变革问题,在推进教育现代化进程中具有战略性的意义。一个国家确立什么样的主导教育观念,不仅能反映一个国家教育改革的发展水平,而且还能反映出教育是否能适应时代发展的需求。
信息时代引泼了教育观念的如下变革:
1、走向促进社会的发展和人的发展相统—的教育价值观
确立以人的发展来促进社会