文档介绍：选用“逻辑狗”教学促进幼儿能力的提升,
转变传统的教学模式
单位泸州市开心幼稚园李艳
(摘要)现代幼儿教育的任务早已不单是教人以知识,授人以学问,更为重要的是要培养学****者的学****能力,开发学****者的思维,帮助他们掌握如何学****正如中国有句古话,“授之以鱼,不如授之以渔”,给孩子现成的知识和技能,不如让孩子学会自己获取这些的能力。而处在“人之初”的幼儿时期正是开发思维、培养能力的关键时期,虽然我园地属四川一个较偏远落后的小城市,但我园为了孩子的发展,为了贯彻《幼儿园教育指导纲要》中“发展幼儿能力,为幼儿终身奠基”的宗旨,我园就不断学****不断进取,从2006年就选择了“逻辑狗”思维训练进行研究,那就是要交给孩子正确的思维方法,发展孩子的思维能力。通过适当的思维训练,借助适合幼儿年龄特点的智慧板和多元智能卡片,帮助孩子学会如何思考、如何学****如何进行分析、分类,如何进行比较、判断,如何解决问题等。促进了幼儿能力的提升,让幼儿从小爱观察,勤好问,而且能大胆表述自己的想法。还更为重要的是为教师们树立了全新的教育理念,转变了传统的教学模式。大大地鼓励了我们的教师大胆去学****去探索,去思考,去拓展
……真正做到了入泸州开心幼稚园,宝贝开心!教师用心!
选用“逻辑狗”促进幼儿能力的提升,转变传统的教学模式
课题提出的背景
“逻辑狗”,原名LOGICO,德文“逻辑”,是一套来自德国的针对3-12岁孩子的思维升级训练的智能学具。在德国具有50余年的推广和使用历史,它以一种崭新的学****手段和方式来变革传统教育,启蒙智力,培养孩子的能力并推动个体思维水平的发展。“逻辑狗”在德国有80%到90%的幼儿家庭和近20,000所小学普遍使用这种内容丰富、精彩有趣的思维训练系统,并曾荣获众多国际大奖。目前全世界已有50多个国家和地区正在推广和使用这套训练系统,并被众多国家评为最成功的儿童学****辅助工具。逻辑狗”产品引进中国后,经我国多位著名的教。教育专家(如顾明远、梁志燊、廖丽英、韩慧茹、刘爱华、李培美、鲁杰、马芯兰等)和众多一流幼儿园园长及小学校长的鉴定与推荐,并由多位从事幼儿早期教育、小学教育的老师,根据不同年龄段儿童的生理、心理发展的特点,对这套产品中涉及到社会经验的部分如生活****惯、行为方式等内容进行了本土化整合,使其更符合中国儿童的认知需求与学****能力的发展要求。现在本土化的
“逻辑狗”思维训练系统已广泛覆盖全国各大省市及地区。
二、研究的目的和意义
幼儿园是儿童成长的一次飞跃成长,做好幼儿园教育,就会帮助孩子顺利地幸福地走好这一步,对儿童身心发展具有重要意义。而现代幼儿教育的任务也早已不单是教人以知识,授人以学问,更为重要的是要培养学****者的学****能力,开发学****者的思维,帮助他们掌握如何学****正如中国有句古话,“授之以鱼,不如授之以渔”,给孩子现成的知识和技能,不如让孩子学会自己获取这些的能力。而处在“人之初”的幼儿时期正是开发思维、培养能力的关键时期。思维是人脑对客观事物概括的、间接的反映,思维是人的智力的核心。可见思维能力具有如此重要的地位,因此,我们作为孩子成长的基地必须对幼儿的思维能力进行有目的、有计划地训练,就是要交给孩子正确的思维方法,发展孩子的思维能力。通过适当的思维训练,借助适合幼儿年龄特点的智慧板和多元智能卡片,帮助孩子学会如何思考、如何学****如何进行分析、分类,如何进行比较、判断,如何解决问题等,促进幼儿能力的提升。而“逻辑狗”学具正好能给孩子一个全程的训练,培养孩子的核心竞争力。因为“逻辑狗”内容丰富,比较完整。它的内容都是幼儿常见的生活用品和生活场景、交通工具、童话故事、蔬菜瓜果、植物动物等,幼儿在学****过程中较轻松愉快。同时,每个游戏都是对智力的考验:观察、比较、分析、综合、判断、推理;既动口、动脑、动眼,又动手操作,非常符合幼儿的学****特点。并且卡片背面的游戏和正面的内容相呼应,使幼儿加深了对内容的理解,促进了
幼儿能力和智力水平的提高。在2006年6月我园有幸参加了“幼儿思维训练和能力发展的研究”的培训活动。更加认识到思维的逻辑性与儿童的认知有密切关系,逻辑性在很大程度上决定认知的深度和广度,关系到形成概念、构成判断、进行推理,但儿童的思维是由其主动的建构而形成与发展的,儿童的思维与学****不是被教出来的,更重要的是主动的探索。长期以来幼儿教育一直是教师教,学生学,集体灌输的方式,而没有什么便于幼儿自主操作的工具,这样既不能很好地体现幼儿个体的差异,也不利于幼儿个性的自主发展。所以从2006年秋期我园就开始使用了“逻辑狗”,并把“逻辑狗”思维训练渗透到了孩子的一日活动中。自从使用了“逻辑狗”,感到了幼儿教育有了新的有效途径。更为重要的是为教师们树立了全新的教育理念,转变了传统的教学模式。可以说,只要正确使用“逻辑狗”,不