文档介绍：课堂因“动手”而精彩
---- 黄土高原水土流失的治理案例
江苏省大港中学刘素英
黄土高原水土流失治理,一直以来是《高中地理选修第二册》地理教
重点,黄土高原水土流失地理背景治理黄河,水土流失的形成是难点。讲水土流失的形成,一般教学模式是从自然因素和人为因素两方面来分析,自然因素中又从地形、气候、植被等方面来分析,这种模式虽然条理清楚,但学生缺乏亲身体验,难以激发学生的学****兴趣,知识难以掌握和应用,如何能取得好的教学效果?我考虑到这些知识是与日常生活有着密切联系,应该让学生亲身体验,因此在教学过程中,我选择了实验发现法,设置了情境,通过让学生亲手做实验,让学生学会观察、学会分析,学会合作,学会总结,学会应用,学会质疑,让学生在属于自己的活动中探究、体验、感悟,化解了这一难点。
案例片段:
,实验发现:
实物投影黄士高原的千沟万壑的自然景观图片
师问:什么是形成黄士高原的千沟万壑自然景观的主要原因?
生:黄士高原的水土流失。
师问:黄士高原的水土流失和哪些因素有关呢?
生:地形、气候、植被等
师:让我们一起来做一个实验,看水土流失和哪些因素有关
(一、)准备:
准备实验用品:木板、草皮、喷水壶、透明水槽、黄土、清水,把学生分成6个小组。
⑴按上述分成的小组准备实验
⑵实验时,木板上面用黄土覆盖。然后覆盖上草皮,把水槽放入木板下面,把清水装入喷水壶。
⑶实验记录
实验步骤
观察到的现象
用喷水壶洒向草皮
经过草皮流入水槽水的颜色
经过被破坏后,用喷水壶洒向裸露的黄土
经过黄土流入水槽水的颜色
模仿小雨喷向裸露的黄土
细水水流经过黄土流入水槽水的颜色
模仿大雨喷向裸露的黄土
较大水流经过黄土流入水槽水的颜色
⑷实验结论
植被与降水状况
植被状况
降水强度
植被好
植被被破坏后
小雨
大雨
河水的含沙量
⑸由教师讲解实验目的、实验步骤、指导学生分组实验由实验小组
讨论并完成实验记录和实验结论.
学生讨论,分析黄土高原植被状况,降水状况、黄土性质
让学生完成下表格得出结论:
黄河中游黄土高原
植被状况
降水状况
黄土性质
大量泥沙入河黄河下游华北平原
师:人类主要改变哪些因素?
生:大量砍伐森林,破坏草原加剧了黄土高原的水土流失。
。。。。。。。
反思
1、为学生创设一个和谐的语言和愉悦的学****的情感氛围,苏联姆林斯基指出:“没有欢欣鼓舞的心情,没有学生兴趣,学****就会成为学生的学生沉重负担。”在讲解黄土高原的水土流失的原因时不是简单的照本宣科而是通过让学生亲手做实验,让学生学会观察、学会分析,学会合作,让学生在属于自己的活动中探究、体验、感悟,从而使地理教育教学既满足学生生活的需求又满足其发展的需求,这也充分体现了新课程倡导学生主动参与、积极动手动脑的学****方式,进行自主探究和合作的学****注重学生的学****经验在学生作用的思想。
2、要加