文档介绍：八年级思想品德下册第8课教案
第八课《消费者的权益》
第一框“我们享有‘上帝’的权利”教案设计
一、从容说课
第一目:“我们都是消费者”。主要讲述什么是消费以及消费者的角色特点。首先,展示一组有关消费场面的照片,引导学生联想起日常生活的种种消费现象。通过设置一个漫画情景,引出消费者与经营者的关系问题。漫画说明,在现实生活中,顾客不但没有得到上帝的待遇,还受到厂家和店家的戏弄。让学生思考,为什么顾客处于如此不利地位?紧接着列举了顾客处于不利地位的几个原因。然后,针对其中一个原因,教材设置了一个活动,让学生判断具体是什么原因使消费者处于不利地位。再其后,做了一个表格,罗列经营者侵害消费者的一些行为种类,让学生举出对应的现象。既然消费者利益容易受到侵害,保护消费者权益就势在必行,自然转入下面第二目介绍有关保护消费者权益的相关知识。
第二目:“消费者享有的权利”。主要帮学生认识消费者九大权利中的四项权利。首先,通过展示一个生产、销售、消费的流程图,说明消费者权利的合理性,保护消费者权利的重要性。然后,通过探究活动,分别说明四项权利:安全权、知情权、自主选择权、公平交易权。这些探究活动分别是:通过四类假冒伪劣产品导致消费者人身伤害的案例,解释安全权;通过三个由于消费者不知情导致上当受骗的事件,说明知情权;通过让学生讨论假设遇到强买强卖的情况怎么办来认识自主选择权;让学生结合在消费时受到不公平对待时的感受,探讨公平交易权。然后在相关链接中,补充消费者索赔的内容。接着,补充列举其他五项权利,并介绍《中华人民共和国消费者权益保护法》的大致内容和作用。消费者享有这些权利,那么,他有没有什么义务呢?在本目的最后,简短地举例说明消费者怎样才能做一个文明的“上帝”。
二、教学目标
1、知识目标:知道消费者依法享有的合法权益,理解保护消费者合法权益的必要性。
2、能力目标:通过教学,培养学生理论联系实际、运用所学知识分析解决问题的能力。并能够运用关于消费者的基本权利的知识来指导实际消费。
3、情感、态度、价值观:增强保护自身合法权利的积极性和主动性,树立诚信的道德观,提高对自觉履行义务的重要性的认识,自觉做一个文明的消费者。
三、教学重点:消费者依法享有的权利。
四、教学难点:增强保护消费者权益的意识和能力
五、教学准备
1、指导学生查找“国际消费者权益保护日”的有关材料。
2、指导学生查找我国《消费者权益保护法》的颁布实施的时间、内容、
3、指导学生收集身边的消费者权益被侵害的事件
4、有关恩格尔系数
5、自制电脑课件
六、教学过程
(一)、导入新课
大家都看过《小鬼当家》吧?一定还对小主人公麦考利机智勇敢的表现记忆犹新。今天这节课我们将欣赏《小鬼当家法律篇》。我们要随着身边的“小鬼”──李华一起来学习公民在经济生活中一项非常重要的权利:消费者权益,即“上帝”的权利。
(设计意图:设计情景,引发学生的好奇心,激发学生学习新课的兴趣。)
(教学说明:教师需充满激情,以感染学生的情绪,精神饱满地进入新课学习。)
(二)、讲授新课
1、重要的“上帝”
情景一:快乐的“上帝”
设置情景:李华在超市买东西,明确李华在超市里的身份是消费者,即“上帝”。
活动一:分析讨论:消费者在社会生产中处于什么地位?为什么要保护消费者的合法权益?
(设计意图:通过列举生活事例,引导学生认识到:每个人的生活都离不开消费,因此“上帝”的权利与我们息息相关。)
(教学说明:分析时教师的语言尽可能通俗易懂,不要太书面化。)
2、“上帝”的权利
情景二:倒霉的“上帝”
请学生欣赏诗歌《倒霉的上帝》,并对照课本分小组讨论:买卖双方地位平等吗?
(设计意图:学生以小组为单位,根据小品中的情景,结合问题,进行讨论、交流。通过讨论掌握“上帝”的九大基本权利。)(教学说明:在学生小组学习的过程中,教师加强学法指导,引导学生主动参与。)
附录一:《倒霉的上帝》
倒霉的上帝,经常要碰壁。入门遭白眼,冷落是惯例。问话不搭理,多问挨训斥。
进餐像讨饭,购物似行乞。花钱买罪受,生一肚子气。更会遭横祸,竟然犯嫌疑。
搜身兼审讯,翻兜又脱衣。无端受侮辱,真令人发指。说是敬神明,纯属哄骗你。
附录二:经营者侵害消费者权益的行为种类:
 
1、以假冒伪劣产品欺骗消费者
2、欺行霸市,强买强卖
3、漠视消费者的人身权利和人格尊严
4、在服务领域,经营者侵害消费者权益的情况日益严重
活动二:你说我说:请根据现实生活中看到、听到或亲身经历的事情,说一说侵犯消费者权益的现象有哪些?为什么会产生这些侵犯消费者权益的现象?
(设计意图:通过探究,并联系学生生活实际,体验到“上帝”权利的存在。)
附录三:为什么