文档介绍：全市高三数学研讨会发言材料
一、常规落实中的几个做法
1、回归课本,狠抓基础,开拓创新。在一二轮复习中,我们以课本知识点为出发点,狠抓对“三基”的落实,并选好一本主干复习资料----《讲堂内外》,但又不过分依赖这本复习资料,对资料中过时、过偏、过难的内容,我们进行大胆舍弃,同时,每位教师都配有《新学案》、《十年高考》、《2008年全国各地模拟试题汇编》,把富有新意、能启迪思维、体现重要数学思想方法、反映时代气息的问题及时加以补充。另外,老师自己也改编一些问题,重视单元小综合,适当自编或改编知识网络交汇点上的问题。其中自编问题的应用对培养学生的发散思维,使学生们加深对各部分知识的内在联系,使学生能从中感悟出数学的真谛,收到较好的效果。在这个过程中,我们主要进行每周一测、每天快餐训练、每单元进行过关测试等,周测主要是老师把一周所教的内容进行达标检测,对反应的情况做到心中有数;快餐训练主要是对基本知识和基本能力的巩固和加强;单元测试是对本单元的重难点进行强化和反馈,对所反应的问题及时进行二次检测和满分卷训练。另外,在试卷和作业批改过程中出现的共性问题随时进行交流,同时又把问题记录在自己的错题本上,隔周进行穿插训练。
2、拓宽课堂教学渠道,向课堂要效率。课堂教学是提高教学质量的关键环节,因此,在如何提高课堂复习效果和复习质量等方面,组内的几个老师都作了积极的探索和试验,进行了大胆教学改革,如有的老师采用自主探究复习指导法;有的老师采用大容量、低难度、练为主、评为辅的复习方法等等,在不同程度上都取得了一定效果。在复习过程中,我们更意识到调动学生在课堂上的积极性和主体性的重要。始终把“发展学生思维能力是培养能力的核心”这一思想贯穿整个复习的过程,教师的示范练习是教学的重要组成部分,我们充分利用“示范练习”发展学生的思维能力,具体做法是:①变更命题的表述形式,培养学生思维的深刻性。加强这方面的训练,可以使学生养成深刻理解知识的本质,达到培养学生审题的目的;②寻求不同解题途径与思维方式,培养学生思维的广阔性。对问题解答的思维方式不同,产生解题方法各异,这样训练有益于打破思维定势,开拓解题思路,优化解题方法,从而培养学生的发散思维能力;③变化几何图形的位置、形状和大小,培养学生思维的灵活性、敏捷性。引导学生把课本中的例习题多层次变换,既加强了知识之间的联系,又激发学生学习的兴趣,达到既巩固知识又培养能力的目的;④强化题目的条件和结论,培养学生思维的批判性。这样的训练可以克服学生静止、孤立的看问题的习惯,促进学生对数学思想方法的再认识,培养学生研究问题、探索问题的能力;⑤变封闭题目为开放题目,培养形式思维的创造性。通过这类问题的训练,可以把学生引导到他自己的学习过程中去,鼓励他们去探索、去争论,培养学生实事求是的科学态度,勇于创新的精神和良好的学习习惯。
总之,只有充分调动学生的积极性和主动性才能促使其养成良好的学习习惯和思维品质,才能保证复习的质量。
3、贯彻“实、活、准、精“的原则
“实”即事实求是,从本校、本班、本学科的实际出发,分层次开展教学工作,即因材施教,分类推进。①注重对尖子生的培养,在解题过程中,要求他们尽量走捷径、出奇招、有创意,注重逻辑关系,力求解题的完整、完美。做好尖子生的培养和鼓励工作,跟踪他们,帮助他们找出数学中的薄弱环节,主动给他们面批,指出问题,不断提高他们学习数学的能力,促使他们的成绩逐步趋于稳定,对特别好的学生定期进行竞赛辅导。我们已经成立专门的教师负责这一项工作。②注重后进学生的转化。针对他们基础弱的特点,着重引导学生对知识点进行归纳梳理,并对应知识点进行专项训练,努力提高他们解决数学问题的能力,同时,在课堂上对他们进行充分照顾,尽量多提问他们,以最基本的目标对他们进行要求,让他们听的懂、做的会,重新拾起学习的自信心,并引导他们在课下注意多总结、多整理,落实好每一个知识点。③注重中档学生成绩的提高。这部分学生对知识掌握不太牢固,解题时常丢三拉四,因此力求使他们解题严密、细心,不导致常规丢分和非智力因素丢分,同时各任课教师建立这部分学生的档案,及时跟踪他们,并给以更多的关心,加强学法指导,消除其怕数学的心理障碍等。
“活”即教学方法和教学手段要灵活,就是要尽量采用启发式、点拨法、讨论式、图表法、比较法等多种教学方法。如对应用题,一般可采用图表法来分析题意,列出方程后求解;同时还要教给学生解题思想方法,重视能力培养,加强”联想、想象、转化“的思维训练。
“准”即以大纲、考纲和教材为准。以课本为主线,严格按照考纲要求,狠抓双基,重视训练,特别强调学生解题的规范化和准确率。
“精”即要做到精选、精练、精讲、精评。使教学有的放矢,事半功倍。
4、互听互学,扬长避短。为提高复习质量,教师间开放课